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一說:最喜歡的是學校的課程
任羽心,一個13歲的小姑娘,7名考入西交大的同學之一。她說:“在鄭州中學,我最感興趣的是課程設置。你想啊,一週一個魯迅,一週一個論語,多過癮啊!數學課上,趣味數學讓你根本就不知道時間是怎樣溜走的;典範英語學習、原聲電影賞析會讓你有種穿越到美國的感覺。”
她的話得到了其他6位同學的肯定。據鄭州中學副校長耿寶柱介紹,人才培養模式創新實驗班的教材使用和普通初中不同。這裏沒有了年級界限,三年的知識被重新整合、優化,構建成一個個知識模塊,學科之間的界限隨時可以打通。這還不算數量衆多的獨具鄭州中學特色的校本課程。
二說:行走的力量
劉天皓是同學們一致認同的“學霸”,思維敏捷、風趣、可愛。
他說,初中三年讓他感到最難忘的是學校組織的一系列社會實踐活動。“我們有一門‘大河行’課程,就是行走。”劉天皓說,大河行讓他深入瞭解了蘆葦、檉柳等溼地植物,瞭解了黃河的歷史變遷,感受黃河文化的博大與厚重,品味到了學科融合帶來的甜蜜。
“這是行走,更是毅力的磨礪,邁出的是腳步,提升的是能力,鍛造的是品質。”
三說:我們不是神童
初中生被大學少年班錄取,在外界看來,他們就是智力超常的“神童”。可張笑宇和劉宇瑋不這麼認爲。劉宇瑋說:“在西交大,我們都做過智力測試,成績最好也只是優秀,遠遠達不到‘超常’。”7位同學中,智力測試得分最高的是128分,屬於“優秀”,而智力“超常”的分數要達130分以上。還有的同學得分是110多分,屬於“良好”。
“說實話,他們並不是班裏成績最拔尖的。”班主任老師王學娟說,“但他們的綜合實力強:各科成績均衡、思維敏捷、求知慾強。更重要的是,這些孩子個性鮮明,有獨立見解,這都得益於我們一直在開展的自主教育。”“自主教育”用學校的語言表述就是“思想上的自主教育,生活上的自主管理,學習上的自主發展”。
吳紅霞老師認爲,經過三年的自主教育和自主管理,這些孩子更有活力,更具潛質,無論是臨場應變,還是合作交流與語言表達,他們都顯得比較突出。這也應該是西安交大少年班所看重的。
四說:讓老師成爲班裏“最懶最笨”的人
王學娟說,她在初一第一堂課上曾說,老師應該是班上“最懶最笨”的人,同學們都要比她勤奮、聰明。
在鄭州中學,老師們談得最多的不是高分數和名校錄取,而是如數家珍地講述學生鮮活的“自我”特色,講述他們在自我成長中點點滴滴的精彩細節。
王學娟說,要允許孩子們犯錯,給他們犯錯的機會,在錯誤和挫折中成長。“只有身體力行而得到的經驗,才能成爲他們自己的成長經驗。”
所以在採訪時,同學們說的多,老師說的少。