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原標題:三種模式打出“組合拳”各區縣列出時間表在西城、海淀、朝陽和昌平4區——
增優質學位年內2.5萬個
根據教育地圖的佈局,記者發現16個區縣均把增加優質教育資源放在改革首位。今天(18日)上午,記者從北京市教委瞭解到,今年起本市將通過三種“組合拳”的方式擴大優質資源供給。
16個區縣都列出了擴大優質教育資源供給的時間表,其中今年年內,西城、海淀、朝陽和昌平將增加優質學位2.5萬個,東城將在2020年前增加優質學位6450個。
增量推進東城6年內增優質學校33所
西城今年新增優質學位800餘個,海淀1萬個,朝陽8200個學位,昌平6000個
石景山3年內新增學位7600餘個,門頭溝新增1.5萬餘個,房山增9580個,大興增4.3萬餘個,順義增1.8萬餘個;豐臺區4年內新增學位近4萬個,通州增4萬餘個
提出在2020年前,6年內全區優質學校增加33所,擴大優質學位6450個
計劃到年內4個區縣
3—4年內多數區縣
計劃最長遠東城區
各區縣優質學位增長時間表
各區縣教育新地圖如同區域教育公共服務均等化的一份量化“成績單”。
從地圖中可見,所有區縣都把提供優質教育供給放在改革首位,採取了“增量推進,存量盤活”的方式,既做加法——新建、改擴建學校,又做減法——整合資源,改造薄弱校併入名校一體化管理。
治理方式嘗試釋放辦學自主權
擴大優質供給帶來了量上的顯效,然而,根本還在於質上的提升。
在區縣教育地圖中,東城區將兩委機關的幹部、各校幹部納入到整體聯動的通道中,實職調用新崗位,力圖打破幹部部門化的僵化用人體制。
朝陽區重構領導分管學段,分別設立義務教育和高中學段分管副主任,探索管理方式無縫對接。豐臺、密雲借勢創辦了理事會制的名校辦分校。門頭溝以全員聘任爲切入,激活用人、績效考評的辦學自主權。
能否充分運用市級政策引導,也在考驗着區域教育治理能力。例如,市級提出的政府購買教育社會服務,就意味着政府、市場、學校間的邊界變化:政府的有限責任,市場資源配置的決定作用,學校辦學自主權的釋放。
如何向社會資源開放,讓師生獲得更多優質教育的選擇,是教育公共服務充分利用市場因素髮展的新機遇。無疑,這需要靈活的思維方式和治理能力。
門頭溝與民辦品牌巨人教育集團合作,建立九年一貫制的巨人實驗學校,今年9月開學將提供960個優質學位。
延慶縣一年前引入新東方教育科技集團,使長期困擾師生的英語短板有了顯著提升。
不少區縣在糾結教師匱乏、經費短缺的時候,這些區縣早已先行試水、嚐到甜頭。
擴大供給三種模式打出“組合拳”
讓老百姓家門口就有好學校,“上好學”的熱切需求“倒逼”綜合改革推進。擴大優質教育佈局,各區縣教育新地圖上描繪出三種模式。
這三種模式的結合,打出了擴大供給的“組合拳”,瞄準擴優提質,不僅擴大了優質資源的輻射面,也生成了新的研訓資源。
外引模式:引進外省市、城區名校
除了東城、西城、海淀三區是內部優化、少有引進之外,其他所有區縣都採用了“外引模式”。這包括引進名校辦分校、城鄉一體化學校、引進高校資源辦分校等,的確是快速擴大供給的捷徑。
僅以市級推動的城鄉一體化辦學項目爲例,全市65所學校中,豐臺、大興、昌平、房山分別擁有6所;朝陽區則擁有7所,外加近年從外省市和城區引進的16所名校,朝陽迄今已有23所引進名校,成爲城區引進“大戶”。
本土整合模式:資源共享、教師交流
包括以東城的“學區制”,西城的“教育集團”,海淀的“一校多址”,豐臺、房山的“教育集羣”,大興、延慶的“協作區”,順義的“聯盟組團”等,核心是一條主線——打開每所學校大門,在區域統籌下建立共享共研的新平臺。
越來越多的區縣開始打通學段、縱向貫通,通過軟性研修一體,爲硬性的“對口銜接”、“一貫制”、“幹部教師交流輪崗”鋪路,探索“硬措施軟着陸”。
跨區合作模式:打破區際邊界深度合作
石景山與北師大合作繼續研發“綠色教育”理念和模式;通州將與東城、北師大簽訂戰略合作協議,分別在師生交流、跨區選課等方面進行實質性合作;懷柔、延慶繼續與城區優質校“手拉手”,懷柔所有學校與西城優質校對接。