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1223班的師生剪影
編者按:6月,本是熱情仲夏的開始,卻充滿了離別的不捨。因爲,這是一個畢業季。或三年,或六年,在這相處的美好時光裏,師生之間發生了哪些或感人或有趣的故事呢?說出來,在這個畢業季與更多的人分享吧。本月推出特別策劃“這一年,我們一起畢業”。
-人物簡介
閆雙麗北京市信息管理學校英語教師,曾獲北京市職業院校青年骨幹教師、北京市“紫禁杯”優秀班主任一等獎等榮譽稱號;先後被評爲海淀區職成系統優秀班主任、海淀區骨幹教師、海淀區教育系統青年崗位能手、海淀區優秀教師、海淀區教育系統德育標兵。畢業季,對坐在閆雙麗的教室裏,我們一同聊她和她的學生,聊她們在一起的學習與生活,故事娓娓道來,主人公不斷變換,而故事發生的地點卻一直是這“再熟悉不過的”1223班。2012年入學,順位是23,於是有了1223班,一個普通的班級,因爲盛滿了閆雙麗師生溫情的故事而不再普通。
“好好畫,老師給你開畫展”
“在你手中是許許多多正在成長的生命,每一個都如此不同,每一個都如此重要,全都對未來抱着憧憬和夢想。他們都依賴着你的指引、塑造及培養,才能成爲更好的個人和有用的公民……”這段耐人尋味的話,閆雙麗不知在心裏背誦了多少遍,她用這段話鞭策自己,要做一個負責任的老師。
在閆雙麗的班上,曉曉(化名)是個內向、不敢表現自己的女生,“老師,我緊張,我不敢”幾乎成了她的口頭禪。因爲不相信自己能行,曉曉上課時也不發言,學習成績很不理想。而且,原本有抖空竹功底的她,在課外活動中也不敢展示自己。
“學習只是一個方面,不能因爲成績不行就全盤否定她。”閆雙麗決定幫幫這個讓人心疼的女生。“曉曉,你平時怎麼抖空竹,在學校裏就怎麼抖唄!你看,老師也不會,你能不能教教我呀?”在曉曉的細心傳授下,閆雙麗很快掌握了抖空竹的技巧,這讓師生二人都覺得非常有成就感。
有了這次愉快的經歷,在一次閒聊中,閆雙麗得知曉曉特別愛畫畫,尤其愛畫《三俠五義》中的“南俠”展昭,她計上心來:“曉曉,如果暑假裏你能畫足夠多的畫,開學後在學校給你辦個畫展怎麼樣?”聽說要給自己辦畫展,曉曉非常驚訝,甚至不敢相信。爲了打消她的顧慮,閆雙麗立即與現代服務系副系主任謝貴平取得聯繫,在得到肯定的答覆後,又和家長進行了溝通,大家都特別支持曉曉。
2013年9月,曉曉如約交上了她的美術作品,而閆雙麗也兌現承諾,在學校教學樓舉辦曉曉的繪畫展。正是這小小的繪畫展,讓曉曉找到了被重視的感覺,“成績之外的世界在她眼裏變得豐富起來。”
逐漸有了自信的曉曉讓閆雙麗驚喜,她繼續創造機會,讓曉曉在更廣闊的舞臺上鍛鍊自己。今年6月,面向海淀區的“立足本職工作,放飛職業夢想”的主題班會在閆雙麗的1223班召開,曉曉扮演乘務員作列車出發前的廣播得到了參會專家的一致好評,認爲她“比較自信,有專業素養”。而這是曉曉以前連想也不敢想的事。
“一起努力,向《論語》‘開戰’”
作爲職高學生,兩年後他們中的相當一部分將走上實習崗位。課堂教學之外,還有什麼可以和學習結合起來進一步提升學生的職業素養呢?這讓閆雙麗頗費心思。
就在一籌莫展的時候,她無意間從網上看到臺灣大學教授傅佩榮所作的《論語》300講。“宋朝宰相趙普說半部《論語》治天下,學習《論語》不僅是勵志,它和提升素養、提高人際溝通技巧有很大關係,我決定和學生們一起學習,共同領會《論語》的精華。”閆雙麗說。
此時的閆雙麗不再是“高高在上”的老師,她和學生們一樣,在半個學期內背完計劃的《論語》30句。可是,學生們背到七八句的時候,開始有了抱怨:“怎麼還沒有背完呀?”爲了給學生們打氣,閆雙麗制定了目標勝利法和精神激勵法。對於前者,她用7/30、8/30、9/30……來表示已經被攻克的“困難”;而對於後者,在規定時間內全部背完的,獲得一個小筆記本的獎勵,上面有校長、副校長、系主任、校區德育主任、班主任和班長的親筆簽名。閆雙麗認爲,這份禮物不在價格多少,而在於它使學生有榮譽感和成就感。
到6月13日,與《論語》展開的這場“鬥爭”,師生攜手大獲全勝。學號001的同學甚至還寫下了這樣的感想:“學習《論語》,讓我知道了很多道理,學會了爲人處世。”
其實,與學生們一起學習的過程中,閆雙麗也在用自己的行動感染着學生。英語科班出身的她爲了更好地完成職高的英語教學,2013年報名參加了北交大遠程與教育學院軌道交通專業本科課程,因各門功課成績優異,被學生們稱爲“學霸”。“我這麼大歲數還和學生們一起學習,就是想告訴他們學無止境。”閆雙麗欣慰地說,“我的認真和努力也潛移默化地影響着學生們,我在和不在,孩子們的表現一個樣。”
“老師,我都不相信這是我自己”
有人曾做過這樣一個比喻:“學生就是大樹上的片片綠葉,有完美的也有殘缺的,教師不但要愛那些完美的,更要愛那些有這樣或那樣缺陷的。”這個比喻,好像是爲閆雙麗量身定做的,因爲在她班上,就有盛盛(化名)這樣一個“不完美”的孩子。
閆雙麗第一次注意到他,是在新生入學的自我介紹中,盛盛自稱“我不是好人”。這個瘦小的學生讓閆雙麗心裏有了好多問號。開學了,她發現盛盛幾乎天天在課堂上睡覺,仔細詢問,盛盛用拖長了的聲音回答說晚上睡不着。
家訪中閆雙麗瞭解到,盛盛的父母早年離異,父親不在家的日子,他就由奶奶照顧,從小學一年級開始,語數外就沒有及格過,更要命的是,好不容易盼回來的父親已經流露出不想再要他的念頭……
盛盛的境況讓閆雙麗揪心,可是,沒等她邁出實質性關心的第一步,師生兩人就燃起了“戰火”:有一天做廣播操,盛盛不認真,閆雙麗提醒他好好做,沒想到盛盛眼神兇巴巴地盯着她說:“我做一套操都累,你還讓我做兩套……”見盛盛情緒波動大,閆雙麗同意讓他回家休息,臨別時囑咐他回家後發個短信報平安。
面對盛盛,閆雙麗只能“慢慢來”,只要有時間,就和他聊上幾句。一個糖果、一塊點心、一句問候的話讓師生關係逐漸改善。
隨着聯繫越來越緊密,閆雙麗開始給盛盛提出建議,比如要盛盛逐漸調整睡眠時間。這一次,盛盛很聽話,雖然偶爾上課還睡覺,但次數已經大大減少了。
轉眼就到了去車站售票廳實習的日子,學校考慮到盛盛的特殊情況,允許他在堅持不下去的時候隨時終止實習。大約十天左右,盛盛回到了家中。這次實習經歷讓他有些鬱悶和迷茫,覺得自己應該做得更好,但實際上沒有做到,以至於在寫自我評價的時候,全是一些負面信息,閆雙麗找來盛盛談心。
“在實習的過程中你有什麼收穫嗎?”閆雙麗問盛盛。答曰:“我知道售票的流程。”“那你體驗到了什麼?”“能順利地售出一張票讓我很開心。”“還發現了什麼問題?有沒有想辦法解決?”“我老覺得自己體力不行,還需要加強鍛鍊。”“那你的自我評價可不可以換一種方式表述?”“我試試看!”
將重新修改過的自我評價再次交到閆雙麗手上的時候,盛盛說,“我特別感謝閆老師,我都不相信這是我自己!”
今年6月23日,盛盛又參加了面試,系主任告訴閆雙麗盛盛在面試過程中表現得非常好。那一刻,閆雙麗真是開心又激動,她爲盛盛的進步由衷高興。
曉曉、盛盛以及《論語》只是1223班生活的剪影,7月份,多數學生將走向實習崗位。和學生們在一起的日子,閆雙麗分擔着他們的辛酸與痛苦,幸福着他們的幸福,快樂着他們的快樂。(記者凌月雲)