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7月9日,北京大學英傑交流中心,一場氣氛熱烈的對話在北大師生代表和校領導之間進行,圍繞的主題,是不久前北大宣佈啓動的燕京學堂計劃。
這個旨在“培養未來領導者的精英團隊”的人才培養計劃,自5月5日宣佈啓動以來,因選址、學科設置等問題引發了各方爭議,尤其是不少北大師生的質疑,一度使得北大陷入“風口浪尖”。
實際上,諸如燕京學堂的項目並非北大一家,北大所面臨的問題,也在不少高校存在。對於大學管理者來說,如何從這場爭論中思考和汲取有益於高校管理改革的內容,值得深思。
燕京學堂計劃的項目選址、學科設置遭質疑
5月5日,北大宣佈正式啓動燕京學堂計劃。
根據官方介紹,燕京學堂爲住宿制學院,是一個獨立建制的教學科研實體機構。學堂將開設一年制的“中國學”碩士項目,包含“哲學與宗教”“歷史與考古”“語言、文學與文化”“經濟與管理”“法律與制度”和“公共政策”6個方面的課程體系,主要以英文講授,部分課程仍會使用中文。2015年9月,計劃第一屆學生入校,其中包括65名海外學生、35名大陸學生,學生將獲得全額獎學金。在教師的配置方面,從北大現有教師中聯合聘任30人,從國內外公開招聘“傑出學者”20人,並邀請“國際頂尖訪問教授”20人。同時學堂的選址被定在北大校內的靜園六院。
這樣一項定位爲“具有國際視野的開放、高端的學術研究和人才培養計劃”引發各方爭議。質疑的焦點主要集中在兩個方面:一是燕京學堂選址靜園的合理性,二是燕京學堂“中國學”的學科性質與設置的合理性。
在此背景下,纔有了9日舉行的燕京學堂計劃專題諮詢溝通會,北大試圖通過公開交流的方式消除誤會。
質疑者稱交叉學科質量難保證,校方稱有助於創新
“中國學”的提法,是不少學者在溝通會上質疑的焦點。反對者認爲,這樣的交叉學科會不會削弱傳統學科,培養出“四不像”學生:雖然知識面很廣,但是對於某一問題的理解遠遠不能達到學術研究高水平的要求。
北大歷史系教授辛德勇以自己研究的中國古代史爲例,學生需要花多年時間閱讀大量古籍,學習中國古代的基本文化,才能更好地研究中國古代史。一年時間,對於絕大多數精通漢語的中國學生都不一定夠,對於不懂中文的外國留學生來說更不可能。如果能將學習時間延長至3到5年,甚至像醫學專業那樣定爲8年,那麼“中國學”學科的設置纔有意義。
對此,北大校方在說明會上表示,目前國務院印發的《學位授予和人才培養學科目錄》中沒有“中國學”這個一級學科,北大擬在可以自主招生的二級學科下招生,其初衷是建立交叉學科,學位授予是看學生選課研究接近於文史哲中哪個學位。從理工科的交叉學科培養的經驗來看,這樣的創新對於科學技術的進步是有促進作用的。
保障師生知情權、參與權,完善高校管理是“必修課”
信息公開、保障教師和學生的知情權、參與權,也是燕京學堂計劃飽受質疑的另一原因。
關於燕京學堂的選址,雙方的爭議頗爲激烈。在溝通會現場,不少北大師生表示,靜園六院是北大師生活動的重要場所,承載着大家的情感寄託,而校方將燕京學堂選址於此,此前並未廣泛徵求過師生意見,如此倉促決策不僅傷害師生情感,更損害了師生的知情權和參與權。
對此,北大相關領導迴應,關於選址問題,未來還可以再召開座談進行商榷,目前最終方案尚未敲定,歡迎師生參與討論。
此外,此前有呼聲希望學校能夠廣泛徵求意見,召開更大規模的學科合理性論證,就學科的具體設置、教學資源的分配方式、課程與學制的設計、招生和人事聘任制度等基本問題,進行公開討論與充分說明。
對此,北京大學校長王恩哥表示,學校已經至少召開過十幾次交流會,少至七八人,多則上百人。他還承諾,燕京學堂計劃的相關工作今後還會繼續努力,這樣的交流會還會再開。針對燕京學堂計劃的專門工作組也已成立,將吸收校內相關學科專業的專家學者。
有學者提出,國內大學正在朝世界一流大學努力,而充分保證高校內的信息公開,確保師生的知情權與參與學校管理的權利,都是現代大學制度的重要內容,也是我國大學邁向一流大學過程中的“必修課”。如果通過此次事件,能讓我們的大學在信息公開、完善管理等方面再進一步,或許也是一樁幸事。(趙婀娜楊可)