從小學到高中，我都在山區裏的學校唸書，老師是當地人，教課用的都是方言。直到上大學後，我才第一次聽到普通話講課。普通話聽着很舒服，讀着很親暱，語言的魅力深深地吸引着我。

　　不會說普通話的我，經常在課堂上遭遇尷尬。老師每次叫我回答問題，我說的都是方言，同學們要求我用普通話講，我便鸚鵡學舌起來，說得磕磕絆絆，引得鬨堂大笑。我經常反問自己：連普通話都說不好，還能幹什麼？放假回家，看到大山深處的孩子仍然在課堂上操着濃濃鄉音，依然跟我一樣接受方言教學，一種莫名的痛苦便錐心刺骨而來。

　　不能讓這些孩子重複我的尷尬。於是我下定決心學好普通話，畢業之後回家鄉做語文教師，讓孩子們從小能說流利的普通話。爲此，每有閒暇，我就學說普通話，跟收音機裏的播音員學，跟電視裏的播音員學，跟學校裏的老師學。漸漸地，我的普通話有了長進，我也有了勇氣和力量。

　　畢業之後，很多同學選擇進入大城市，我則懷揣着夢想回鄉了，如願以償地做了一名鄉村教師。在學校，我是唯一講普通話的老師。起初，別的老師把我當“另類”，說我是“土槍裝的洋子彈”，把孩子教得怪里怪氣的。我的第一節課，孩子們聚精會神地聽着，下課鈴響了，同學們圍攏過來：“老師，您是哪個大城市來的人？普通話說得太好了。”我告訴他們：“我就是地地道道的本地人。”同學們驚詫得目瞪口呆。

　　“老師，您不是來支教的吧，會不會很快要走了？”同學們既高興，也難掩失落。看着他們充滿期待的眼神，我堅定地說，“老師不會走。”我趁着同學們打開了好奇心的窗戶，接過話茬，“如果我們連普通話都不會說，實現夢想就是一句空話。讓你們和城市裏的孩子一樣說好普通話，就是我的夢想”。

　　爲了讓孩子們儘快適應普通話，我還利用課餘時間放光盤和收音機，並讓他們跟着學。剛開始，他們像我當初一樣，說得結結巴巴。我鼓勵他們，讓他們大膽去說，反反覆覆說，尤其在課堂上，一律用普通話回答問題，還定期舉行普通話演講比賽，學生們的興趣越來越高。一年過去，班裏幾乎沒有人說方言了，更多老師也開始學會用普通話教學。看到孩子們在普通話競賽中榮獲獎勵，我就感到一種莫名的感動瀰漫在校園裏。

　　孩子們畢業了。每當收到孩子們的來信，想起他們說着一口流利的普通話，我心裏有一種自豪感，這是付出的回報，更是深山裏綻開的夢想之花。外面的世界很精彩，學好普通話，可以讓山區孩子建立聯繫世界的紐帶，插上放飛夢想的翅膀。我決定一直留在大山裏，讓紐帶更緊密，讓翅膀更有力。

　　(作者爲寧夏回族自治區固原市彭陽縣孟塬鄉中心學校教師)