|
||||
河南省洛陽市偃師高中新學期規定:嚴禁學生談戀愛,男女學生拉手一次警告留校察看,第二次拉手開除。嚴禁在學校舉行生日聚會,違規者將開除。學生們稱這是偃師高中最嚴厲“八條禁令”。(8月24日《新民晚報》)
近年來,一些學校相繼出臺“另類校規”,試圖通過加強外部控制的高壓方式來防止中學生早戀。然而,伴隨着公衆權利意識的不斷增強,這些逆時代的“另類校規”難免會引發關注和質疑:即使初衷良善、目標正義,也必須講究方式方法和程序正義。
在“一切爲了孩子”的共同目標下,家長和教師通常在防止中學生早戀一事上形成了命運共同體。早戀被“污名化”,早戀的學生被標籤化和臉譜化,成爲不被學校接受的異類,成爲社會排斥的受害者,陷入邊緣化境地。
男女生交往既是一種正常的社會互動,也是性別社會化的重要內容。風聲鶴唳的“兩次拉手開除”,沒有尊重學生的自主人格,而是採取高高在上、簡單粗暴、強力控制的方式逼迫學生就範;這樣的做法即使達到了“控制早戀”的目標,也會讓學生感受到教育的生硬和人性的冰冷。
教育暴力從表面上看是體力的較量和話語的博弈,從本質上講則是權利的失衡和地位的不平等。在主體性缺失的情形下,學生們往往成爲“被教育”、“被管教”的客體,成爲成人意志的施展對象和發泄平臺。對未來所謂美好生活和成功人生的勾勒與描繪,讓教育暴力變得理直氣壯、底氣十足,甚至成爲一種見怪不怪的常態。
“兩次拉手開除”不僅剝奪了學生正常的受教育權利,也是一種語言暴力,更是一種教育“懶政”,折射出學校育人觀念和管理方式的陳舊與落後。在未成年人精神世界發育和建設的過程中,少一些震懾式甚至恐嚇式的話語,少一些“以罰代管”、“以堵代疏”的教育懶政;多一些信任和激勵,多一些教育理念的轉型和教育方法的創新,教育工作者才能真正實現價值、起到作用、贏得尊重。
□楊朝清(湖北教師)
(來源:長江日報)