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“我的孩子不跟別人玩。”“他總是孤零零一個人,別的孩子也不來找他。”“我女兒想湊到孩子堆裏玩,但他們把她攆出來了。”我們經常聽到有人這樣抱怨。一般來說,幼兒越小,交往能力越弱。隨着生活的實踐,他們的交往能力與個人整體能力同步成長。成人需要了解幼兒交往能力的成長方式和規律,以幫助幼兒獲得更好的成長機會。
在點滴的實踐中演習交往
幼兒出生後,成人就可以有意識地幫助孩子建立小的交際圈,比如與其他同齡兒童家庭經常保持聯絡。特別是剛剛搬到一個新的環境,周圍是完全陌生的人際環境,必須儘快幫助幼兒結交新玩伴。幼兒需要經常去公園或遊樂場與其他小朋友一起玩耍。見到年齡相仿的小夥伴,成人可以主動向他打招呼,並引導自己的孩子以哥姐或弟妹相稱。這種交往示範會培養孩子主動交往的意識。
平時帶幼兒外出散步時,也要善於捕捉機會培養孩子的交往能力。譬如,兩個小男孩互相奔跑追逐的時候,其中一個鞋不小心跑掉了,這時,成人可以提醒孩子撿起對方的鞋子,幫助他穿上。再比如,當小夥伴難過哭泣時,可以讓孩子幫他擦拭眼淚,並以擁抱給予安撫。
有條件的家庭,可以利用孩子生日等時機舉辦小型聚會,邀請孩子的小夥伴們前來做客。譬如,2歲的躍躍過生日時,父母給他買了一套心愛的托馬斯小火車,又邀請小區裏的小玩伴們過來一起吃蛋糕、玩玩具,並教導躍躍如何充當一個小主人去招呼小客人。這樣,躍躍既能體會到人際交往的快樂,也能習得一些基本的交往常識。
從成人示範中學習交往的技巧
在日常生活中,成人要通過言傳身教向幼兒傳遞“分享”、“互利”的理念,譬如說,吃東西時讓幼兒與所有家庭家員共同分享,懂得用自己心愛的玩具去交換其他小朋友的玩具。知道“與人分享”、“互利雙贏”的孩子,一定很容易被其他小夥伴所接納和認可。
當然,幼兒常常缺乏交往技巧,他們會在生活中觀察成人的交往方式。您一定會遇到這樣的場景:一羣陌生的小朋友正在興高采烈地玩遊戲,一個幼兒試圖加入其中,但明顯遭受到了冷落和排斥。這時候就應該引導孩子在一旁靜靜觀察,耐心等待時機融入這個歡樂小集體。比如,一羣正在玩和泥巴的孩子,他們明顯已經有了各自分工,對於外來孩子的介入會有排斥心理。這時成人需要蹲下身來,告訴焦急的孩子:“寶貝,先不要着急,我們先看看他們在玩什麼?”這羣孩子中一定會人注意到你們,爲了讓他們放鬆“警惕”,最好不要亂說話,只是站在一旁靜靜觀看,等待時機。比如,那羣孩子突然發現泥土和水不夠了,成人可以領着孩子上前詢問是否可以讓自己的孩子去幫助弄一些泥土和水來。通過提供援助的方式適時介入,幼兒會很容易融入一個陌生的集體。
在磨合體驗中自我習得
幼兒交往過程中難免會發生衝突,有時需成人適度干預,以促進交往過程更順暢進行。比如,幼兒爲一件玩具與其他幼兒發生爭執,成人要引導幼兒耐心等待,或者謙讓給比自己小的玩伴,或者通過玩具交換的方式與他人達成妥協。不過,成人在干預過程中,一定要做到公平公正,切不可拉偏架,這種偏袒會導致孩子日後無法合羣。
其實,幼兒遊戲過程發生衝突時,會慢慢形成自己的處置規則。幼兒之間會協商和妥協,最終達成整體的和諧統一。隨着幼兒的成長,成人應該儘量減少干預,讓孩子自己學會如何在衝突中學會妥協,學會如何配合他人成就自己。這種集體合作精神的自我習得,無疑也是幼兒成長過程中的重要一課。
我曾親眼觀察到一個鮮活例子:一位母親帶着自家孩子下樓玩,孩子看到鄰居家的小男孩在騎摩托車,便纏着母親說:“媽媽,媽媽,我想騎他的車車,幫我要一下吧。”母親說:“小哥哥正騎呢,我們等一下吧,等小哥哥不想玩的時候我們再和他商量,好吧?”幼兒聽後,臉上露出些失落感。等了一會兒後,幼兒實在忍不住了,便自己跑上去向小男孩要,當時就被對方拒絕了。幼兒重新返回尋求母親的幫助,年輕的母親決定鍛鍊一下兒子的能力,便鼓勵他說:“你自己想辦法吧,媽媽相信你一定會想出辦法的。”尋求成人支援無望之後,孩子便開始自己想招了。他一邊和小哥哥商量,一邊就跟着小摩托車跑,跑了足足有十幾分鍾。他有一些累了,很快他跑回家中拿了一把恐龍水槍出來,開始打水玩。騎摩托車的小男孩很快被這個新穎的玩具所吸引,下車對幼兒說:“能讓我玩一會嗎?”幼兒很快說:“那我們交換,我騎你的摩托車,好吧。”就這樣,在成人沒有直接幫助的情況下,幼兒順利地解決了問題。(作者單位:甘肅省天水市教育科學研究所)
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沙箱遊戲對幼兒交往的啓示
沙箱遊戲是指在陪伴者的陪伴和引導下,遊戲者從玩具架上選擇玩具,放進盛有沙子的箱子裏創造作品的一種心理遊戲。
通過比較幼兒在沙箱遊戲中的表現及同伴的反應,得出了非常有趣的結論:試圖很快加入公共活動並迅速到達沙箱正中心的幼兒,會遇到其他幼兒的阻擋,並因此發生衝突;總是待在沙箱邊緣地帶的幼兒,無人問津無人關注;獲得成功的幼兒,開始時處於集體邊緣,他們自發模仿其他孩子的行爲,然後逐漸推至中心。這樣,他們會一步步到達中心,且自我感覺良好。
由此可見,爲了融入集體活動,幼兒首先需要審慎行事,熟悉並適應周邊環境;其次需要有足夠的堅持和毅力,能夠克服出現的各種困難。同時,爲了自己被別人接納,還需要掌握真正的交友技巧。譬如說,學會解決各種潛在衝突。孩子們不喜歡那些總批評和嘲笑他人的小夥伴,但是一味友善未必能換來別人的友善。一些幼兒需要表現得更加開朗,而另一些則需要適當剋制,因爲吹毛求疵、過於挑剔也會招人嫌棄。
(來源:中國教育報)