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——記海南省儋州市蘭洋鎮番打小學黎族教師王金花
王金花在教孩子們學電腦。本報記者劉見攝
34年來,她走遍黎苗山鄉的家家戶戶進行家訪;她堅持用漢、黎、苗三種語言給學生上語文課,獨特的講課方式讓學生難忘;她獨自撐船,一天4次接送孩子渡河上學放學。在這裏,王金花把自己最美的年華獻給了黎苗山區的孩子們。
-本報記者劉見
“春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落地上,沙沙沙,沙沙沙……”
初秋時節,一片輕柔稚嫩的讀書聲,從橡膠林掩隱深處的一間教室的窗口悠然飄出。
“同學們,今天我們學的課文是《春雨的色彩》。阿妹,請你用黎話告訴大家,春雨的雨怎麼說?”此時,海南省儋州市蘭洋鎮番打小學黎族教師王金花正在用漢、黎、苗三種語言給學生上語文課。這種特有的授課方式,她已堅持了34年。
番打小學位於海南最邊遠的黎苗山鄉,這裏山路崎嶇,信息閉塞,學校直到2012年才通上電,至今仍無電話網絡。
34年來,她的學生從沒一箇中途輟學;她獨自撐船30多載,一天4次接送孩子渡河上學放學。在這裏,王金花把自己一生中最美的年華,獻給了黎苗山區的孩子們。當地百姓親切地稱她爲“盛開在黎苗山鄉里最美的金花”。
爲了不讓一個學生輟學她踏遍黎村苗寨
上世紀80年代初期的海南島,在祖國的版圖上,還是一個遠離大陸的“海防前哨”。而王金花所在的黎苗山鄉,猶如遠古的部落,這裏的鄉親大多沒進過學校,送孩子上學讀書的意識十分淡薄。
1979年初夏,王金花高中畢業。作爲當地學歷最高的女娃,她毅然選擇在番打小學當一名教師。她的願望很質樸,“就是想教這些困在大山裏的整天騎在牛背上的娃娃們讀書認字,讓他們學文化、長見識,走出貧困與愚昧”。
番打小學的學生來自附近7個黎族自然村和兩個苗族自然村。每年開學前的日子,是王金花最忙的“家訪日”。30多年來,她走遍了這裏黎苗山鄉的家家戶戶,每一條崎嶇的山路上,都有她艱難跋涉的身影。
起初,她不懂苗語,就帶着一個會講普通話又會說苗語的學生當“翻譯”,在黎村苗寨,挨家挨戶地與家長交談,查點學生,向家長講道理,勸他們送孩子上學。
當時王金花有個叫盤國清的苗族學生,開學兩天了,班上仍沒他的影子。王金花放心不下,中午下課後頭頂着火辣辣的太陽,走了十幾裏山路,直奔學生住的苗村。
“老師,您怎麼來了?”肩上扛着農具的盤國清父母剛從農田收工回來,看見站在村口的王金花時有些意外。
“國清怎麼沒去上學啊?”王金花問道。聽聞此言,盤國清的父親眉頭緊鎖,欲言又止。
“老師,請到家裏坐坐吧。”王金花隨盤國清的父母來到了一個簡陋的舊瓦房前。開門進屋,映入王金花眼簾的是一張很舊的小木牀,正午的陽光照在小木牀上那排列整齊的課本、作業本上。她輕輕地撫摸着練習本上整潔的字跡,彷彿聽到了學生“我要上學”的心聲。
“老師,實在是不好意思,這些課本和作業本我準備燒掉。家裏窮,不準備讓孩子繼續上學了。”盤國清的母親很不好意思地將家中的困境如實告訴了王金花。
“這孩子那麼愛學習,不上學怎麼行呢!”王金花當即表示,“孩子上學的費用我出一半,另一半我回學校再和領導說說看是否能減免。”
盤國清的父母聽後十分感動,他們知道,這筆錢對王金花來說,也是一筆不小的開支。那時王金花還是一名民辦代課教師,每月僅有60元工資收入,而且有時還不能按時領到。當天下午,王金花就帶着盤國清返回了學校。
從教30多年來,這樣的故事數不勝數。從任教至今,無論工資多少,王金花都千方百計從自己有限的收入裏擠出錢來,默默資助家庭貧困的學生完成學業,不讓一個學生中途輟學。與她結婚30多載的丈夫王明和感慨地說:“她教書多年來從沒有一個學生因家庭貧困中途輟學,而我們女兒卻因經濟困難僅讀到了初中……”
她獨特的講課方式讓每個孩子終生不忘
11歲的黎族小姑娘林葉情,聰明伶俐,走起路來,身後長長的馬尾辮甩來甩去。她告訴記者,今年秋季開學,她要走出大山到城裏去讀五年級了。她捨不得這所從一年級到四年級都在這兒度過的學校,更捨不得培育她成長的王金花老師。新生報名那天,她又跑回學校再看看老師。
林葉情告訴記者,自己最難忘的是王老師的授課方式。每次上課,王老師不僅用黎、苗、漢和客家話給學生們上課,而且還會加上自己編排的精彩動作演示,如每當課文中講到“燕子”這樣的詞語,她就會張開雙臂,不停地上下襬動,做出飛翔的樣子。這種“手舞足蹈”的形象語言,不僅讓少數民族孩子們更快更直接地理解了詞語的含義,而且不易忘記。所以,在王金花的課堂上,不光有琅琅的讀書聲,時常還會有一陣陣歡樂的笑聲在教室裏迴盪。
“我上個學期因學習成績優秀,還獲得了57元的獎學金呢。”林葉情美滋滋地說,她用這57元錢給父母買了養豬的飼料。原來,爲了鼓勵學生好好學習,王金花堅持從有限的工資中拿出些錢來,給學習進步的學生髮獎學金,或是買些筆和練習本鼓勵他們。
今年,海南爲全省農村小學配備教師電腦和智能語音教具,藉助現代教育技術提升農村小學教育教學質量,王金花的教室裏也發生了鉅變:多年來“黑板加粉筆”的傳統教學方式,如今已悄然被集“圖、文、音、視、動、色”爲一體的現代多媒體教學方式所取代。
“我們農村教師鄉音重,而智能語音教具操作簡單,不僅字正腔圓,還能激發起學生濃厚的學習興趣,讓他們在快樂中學習。現在這些講黎、苗方言的學生普通話純正多了,現在我們鄉村小學的教學條件越來越好了!”王金花的話裏充滿了喜悅。
流年似水,春去春歸,一批又一批黎苗山鄉的孩子在番打小學度過了童年最美的時光。這些來自貧困山區的孩子,心態陽光、個性開朗,積極向上,團結友愛,人人都能說一口流利的普通話,在家孝敬父母,在校尊重老師,這些都讓王金花感到無比欣慰。如今,她雖已年過半百,仍能清楚地記得她教過的每個學生的名字。而她的學生也都記得這位像媽媽一樣的老師,每逢年節或是婚嫁,第一個要問候和邀請的人就是王金花。
在這位樸素的鄉村小學教師的教育字典裏,這就叫作成功與幸福!
她爲學生上學擺渡33載風雨無阻
“孩子,有老師在,別害怕,坐穩了,我們要過河囉!”這句叮嚀,王金花說了整整33年。她一天4趟,獨自撐着船接送孩子上學放學,30多年從沒間斷,也從沒發生過任何傷亡事故。
剛到校任教的王金花發現,每到5月,班裏的學生就少了一半。原來,每遇雨季和水庫水位上漲,學生的上學路就會被淹沒,有時水位高達十幾米深。由於孩子們年齡較小,無法渡河,所以不能到校上課。
王金花利用假日上山砍竹子,和丈夫肩挑背馱地運回來。她決定要用自己的雙手,爲孩子扎一個竹排。
“爲了把竹排扎得結實耐用又安全,我們把竹子捆成8把,每4把一層紮成兩層,用了近300根竹子才把竹排紮起來。”事隔30餘年,王金花仍然清楚地記得當時的情形。
剛開始撐竹排接送學生上學時,王金花沒經驗,長長的竹竿根本撐不到底,竹排總是在原地轉悠,200多米的水路,用了差不多1個小時。當時竹排上站着8個學生,有個學生嚇得大哭起來。“孩子,有老師在。別怕!”她一邊努力地撐着竹排,一邊安慰着學生。
當天晚上,王金花失眠了。“孩子們都這麼小,萬一掉進河裏被水淹着可怎麼辦啊?”第二天,在王金花的課表上多了一門游泳課。在她的輔導下,學生們個個學會了游泳,而她自己一有時間,就到河裏反覆練習撐竹排,過去要走個把小時的水路現在最多20分鐘就行了。
然而,天有不測風雲。一天早上,王金花撐着竹排剛離開岸邊不遠,就被河水下涌動的暗流把竹排打翻了。爲了把竹排翻過來,王金花在湍急的水流裏,用肩扛頭頂,終於將竹排翻了過來。由於她用力過猛,傷到了腰。從此這一病痛跟隨她至今。
1997年,當了18年代課教師的王金花轉爲正式教師。2003年,儋州市教育局給王金花送來了一份特殊的獎品:一隻小小的鐵皮船。這份特殊的獎品成爲她一生中的“最愛”,也是她收到過的最珍貴的“禮物”。2013年,蘭洋鎮鄉政府出資租了一條船,方便附近的村民出行和學生上學,王金花才結束了自己的擺渡生涯。
“2008年前,這裏沒有公路,沒有水電。30多年來,不少教師來了待不多久,就想方設法調走了。從1979年到現在,王金花是我們學校唯一的也是學歷最高的女老師,她一直堅守到今天,真不容易啊!”番打小學校長盤珍忠,這位苗家漢子的話語裏充滿了對這位不同尋常的黎族女性的敬佩。
2013年,王金花當選“全國最美鄉村教師”,今年她又獲得了“全國模範教師”和“全國中小學優秀德育工作者”的光榮稱號。她紮根貧困山區,用對孩子的愛,用對共和國民族教育事業的愛,和對生養自己貧困而又美麗的黎苗山鄉的愛,抒寫了一位黎族鄉村女教師的大愛情懷。
(來源:中國教育報)