|
||||
人民網北京9月16日電(記者賀迎春)“怒髮衝冠,憑欄處,瀟瀟雨歇。”岳飛的這首千古名篇《滿江紅》曾激勵無數後人爲國家民族而奮鬥。北京小學校長、語文特級教師李明新今日在接受人民網記者採訪時表示,如果小學語文增加古典詩文,“像岳飛的《滿江紅》、辛棄疾的《清平樂?村居》也可以增加。因爲這些詩詞表現中華民族的精神,反映愛國、思鄉、勵志、感恩、友情、美好生活等方面的情感與思想。”
9月9日和11日,中共中央總書記、國家主席習近平兩度談到學習古詩文經典的重要性,最高黨和國家領導人如此頻繁談及小學語文教育前所罕見,也引起了近來輿論關注。
教材編寫者要正確認識“減負”
近年來,部分省市在推出新版小學語文教材時,把一些詩詞經典從教材中刪除了。刪除的一個重要理由就是給學生“減負”,對此,李明新認爲,教材編寫者要正確認識減輕過重課業負擔的問題。編寫隊伍應該有一線教師參加,主要編寫者也要深入一線,接地氣,搞調查。“究竟加重課業負擔的原因是什麼?教材哪些要求是加重了負擔?哪些古詩文編入教材更好?在不同的年級段怎麼有梯度的安排更合理?怎樣制定教學要求更有利於教學?等等。不能簡單下結論,學生的課業負擔是學習古詩文而加重的。”
“事實上,我們學校從一年級到六年級都很重視古詩文的教學,許多教師還創新了許多古詩文的教學方法,深受學生歡迎,並沒有出現加重課業負擔問題。”李明新說。
編寫教材不應該站位太低
在談到目前小學語文教材編寫中存在的問題時,李明新表示,一個國家的語文教材的編寫應該是嚴肅認真的,不能隨意。因爲國家教材肯定擔負着這個國家對主流價值觀的引導的責任,所以,不應該站位太低,只看到學習語言文字的功能與價值。應該站在基礎教育的高度,站在語文教育的高度看語文教材。如果站位高了,自然就會看到我們的母語教育中,古詩文對學生成長的作用,看到優秀傳統文化對學生成長的作用,從而實現語言與精神的同構共生。
李明新還批評了教材編寫在選文上忽視經典,忽視傳統,追求時文的做法。“我認爲入選的課文要儘可能是文化經典和典範的作品,經得起時代的考驗,要取法乎上。片面、膚淺理解教材的‘時代感’,一味迎合通俗口味,一味追趕時髦人物,忽視教材的文化傳承功能,忽視傳統文化教育,是一個明顯的問題。像蘇武牧羊的愛國故事、岳飛精忠報國的故事、鄭成功收復臺灣的故事等都是傳承民族精神的好內容。”
詩文經典教育要潤物無聲
“既然站在教育的高度談古詩詞的教育方式,那麼,就要注意這種方式有利於激發興趣,培養情感,潤物無聲。”李明新認爲,首先在課堂教學中,教師要善於創設有利於古詩詞學習的學習情境,讓兒童在情境中學。另外,要重視誦讀的學習方式,使學生在有感情的誦讀中感受古詩詞的意境美,體會古詩詞的音韻美,領悟古詩詞獨特的語言形式之美。其次,要通過誦讀比賽等多種方式激發兒童學習古詩詞的熱情。再次,要在學校發言、環境佈置等方面營造愛古詩、用古詩的氛圍,潛移默化地影響學生、教育學生。
據李明新介紹,北京小學非常重視傳統文化教育與優秀傳統經典教育。一是教育有載體。學校在開發校本課程與教材上作出了探索。比如,在一到三年級有傳統文化經典誦讀課程,北京小學每年開學典禮都要給一年級同學頒發學校編寫的《弟子規》。二是教學有創新。語文教師在挖掘傳統文化教育因素,進行教學創新上有許多探索。比如圍繞送別詩、愛國詩、思鄉詩等主題,重新組織教材,拓展教材,進行古詩詞教學,效果就很好。三是環境有創意。北京小學的國旗廣場,右邊是滴水亭,內有蘇武牧羊、岳母刺字、收復臺灣等廊畫;左有涌泉池。取義“滴水之恩,涌泉相報”。四是行爲有落實。學校把養成教育與傳統文化經典教育相結合,培養學生良好習慣與美好的品德。
增加國學經典教育必須進行師資培養
在呼籲增加國學經典教育的同時,一些專家也對國學教育的師資表示擔憂。北京西城教育研修學院教師教研員徐雲知認爲,古典這一塊,當前的師資根本啃不動這塊石頭。
李明新表示,如果要增加國學經典教育,必須進行師資培養和對現有教師進行課程培訓。一方面,師範大學和師範學校應該開設國學經典教育課程或專業,培養專門的師資隊伍;另一方面,對現有教師進行系統的課程培訓,既有文本學習,也有社會實踐、參觀考察等;再有一方面,就挖掘社會各界,包括家長所蘊含的教育資源,服務國學經典教育的開展。