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學生論壇
隨着社會的快速發展變化,在校學生的情況變得有些複雜。一些家庭貧困、學習成績差或身體有疾病的孩子,容易成爲學校裏的“邊緣羣體”,產生極度自卑、自尊心極強、個性過度敏感等心理問題,被視爲“怪人”。長此以往,他們甚至可能演變成悲劇性角色。家長的言傳身教,學校的德育工作,對於消除校園“邊緣羣體”都十分重要。讓我們伸出友愛的雙手,拉緊夥伴,共同成長。
活得更好
山東濰坊廣文中學2013級7班範益澤
人不要活在別人的眼光中。對於自身境遇這樣那樣的不足要正確對待,不要怨天尤人。不可否認,現實中的確有“邊緣生”被冷落、欺負,成了“怪人”的現象,但我覺得這並不是事情的全部,有時並不是大家歧視欺負“邊緣生”,而是這些同學過於自卑把自己給“欺負”了。
“邊緣生”的“疙瘩”不能全部歸咎於周圍的環境,要想改變,必須首先從改變自己做起。陽光心態有助於我們正確看待一些挫折。家家有本難唸的經,每個人都有自己不順心的地方,能夠調節好,戰勝它,我們的人生就會朝着強者更進一步。暫時沒有戰勝它的能力,也要做到別太在意別人的眼神,有時別人並不知情,戴有色眼鏡看我們也只是誤會。別太較真,心大一點,才能活得更好。
用愛感化“邊緣羣體”
江蘇省南通一中張佳嚴
近些年,“邊緣羣體”在校園裏人數增多。是什麼讓他們的隊伍“壯大”起來?我想是人性的冷漠。
每個人生來都是平等的,沒有高低貴賤之分。家庭貧窮、學習成績差、身體有疾病這些都不該成爲被歧視的理由。當你與同學三三兩兩相聚議論他人的不足時,你想過人家的感受嗎?當老師因爲一位同學成績差在課堂上從不喊他回答問題時,誰知道他心裏有多難受?
你沒有經歷過別人所遇到的事情,就不要隨意評價一個人。因爲你的評價,因爲周圍人的議論,因爲嘲諷的言語,他會感覺走投無路。
人之初,性本善。人本來該是善良的,如果我們能夠改變對“邊緣羣體”的態度,主動幫助有困難的同學,耐心解答他們在學習上的困惑,用言語和行動去鼓勵幫助他們,哪怕只是送上一抹友善的微笑,也可以驅散他們心中的灰暗。
我想只要每個人都懷有一顆友愛的心,校園裏的“邊緣羣體”就會越來越少,直至消失。每個孩子都應該擁有快樂的校園生活!
老師觀點
用愛與關懷溫暖每個孩子
河北省泊頭職業學院吳寶平
我在職業學院工作,帶着一個初中起點的五年制大專班。我們班有個學生,初中階段因爲成績不理想,家長找關係把她轉到當地一所名校,希望她能飛速進步。但因爲她成績不好,老師們對她不理不睬,沒人提問她,沒人關注她。甚至某一學科,她去問老師題,老師都不搭理她。她從老師眼裏看到的是蔑視。敏感的她受到沉重打擊,成績更是一落到底,最後說什麼也不去上學了。
家長無奈,把孩子送到了我們學校。我最初注意這個孩子,是因爲她經常請假,尤其是放月假返校時,找種種藉口不想來上學。我找她單獨談心,時間長了,她跟我說話比較自然了,給我講了初中的經歷,說上學就是浪費家裏的錢,還不如早點打工;又說自己什麼也不行,學也學不好,不願意在學校呆着。我發現這個孩子好強又自卑,缺少這個年齡段女孩的活潑。
我認爲,教育的基礎是愛和關懷,不管學生的外貌、天賦、成績如何,沒有愛和關懷就不會有真正效果良好的教育。從這一想法出發,我決定拿出更多時間和精力關心她、幫助她。
她再請假,我儘量不準,而是與她多交流,講學習對一個人成長髮展的重要。放假返校那天,我讓她們宿舍的同學給她打電話,要她早點到學校,一起幹什麼去。我與她談話的次數、時間比大多數學生都多,我讓她談想法,談規劃,談興趣;我給她講學習講知識講前途,也說說自己人生中的感悟、經驗、教訓,以及自己孩子的一些情況。
她越來越活潑愛笑,學習也用心努力,還主動報名參加了技能大賽選拔。我很高興,送給她一個筆記本作爲鼓勵。經過層層選拔,她在幾百人中脫穎而出,成爲全校的佼佼者。如今的她,自信上進,與同學關係很好,有自己的好朋友,也深得各科老師的喜歡。
我想,如果老師對每一個學生都能充滿愛與關懷,積極鼓勵,“邊緣羣體”將不會存在。
關注教室角落裏的學生
山西省萬榮縣城鎮中學王新棟
近幾年,我擔任學校教研室主任,在本校和外校聽課都較多。在聽課中,經常發現這樣的情況:課堂上,老師講解指導、學生合作交流都很好,但在教室角落裏,常常會有一兩個“另類”學生,他們的神情遊離於課堂之外,課堂活動似乎與他們無關。他們在課堂上的表現通常有:發呆、睡覺、做小動作。
有一次,在某校聽課,我在教室角落又發現一名這樣的“另類”學生。我忍不住對他說:你往前坐,參加小組討論呀!他表情木然。我再次示意他,他先是難爲情,然後扭過去對牆發呆。他們之所以如此,多數是由於最初學習較差,逐漸差距加大,老師無暇關注他們,他們自己也缺乏自信,漸漸就成了大家眼中“不可救藥”的學生了。
我認爲,對於這些學生,我們老師首先要不放棄,多關注。上課多關注他們,挑簡單的問題多提問他們幾次。其次要降低要求,漸進培養。對他們要求低一點,不要總是恨鐵不成鋼,要引導他們逐步取得進步。教育家魏書生做語文老師時,有學生提出不會寫作文。他便要求這些學生先寫好一句話,然後漸漸提高要求,引導他們寫好兩句話,三句話……寫得好,還特別表揚他們。這樣,循序漸進,所有學生的作文都取得了進步。對於這樣的學生,我們應該學習魏書生的教育思想。
過來人語
我也曾被邊緣化
江蘇省泰州市喬阿琴
小學四年級之前,我成績非常不好,老師和同學都會跟我爸媽說我上課不聽講、默寫全錯、考試不及格等等。每當這時,爸媽都會問我是不是,得到肯定的回答後,總是會無力地嘆口氣。我雖然沒被打,心裏卻更難受。在學校裏,只要我在下課的時候大聲說話,就有同學嘲笑我,說我學習沒用,玩的本事一流。在這樣的背景下,到了小學五六年級的時候,我就變得不愛說話,落下了見人就緊張的壞毛病,而且這個壞毛病一直伴隨我上了初中、高中、大學,甚至我已經參加工作5年了,還是改不掉。
作爲校園“邊緣羣體”曾經的一員,我認爲要讓“邊緣羣體”逐漸在校園裏消失,一方面,學生的學習成績、個人綜合能力參差不齊,學校要多鼓勵、多幫助成績不理想的、綜合能力不強的學生,爲他們營造一個快樂的學習氛圍;另一方面,不管自己的孩子在學校表現如何,家長都要以積極的態度、正確的方法多關心孩子,爲孩子營造一個良好的生活環境。此外,社會各界要共同努力,打破以學習成績好壞判斷學生好壞的思維,鼓勵孩子多方面發展。
家長談心
父母在這方面責任重大
安徽省淮南礦業集團電力公司卞大兵
看到這個話題,我深深感覺到,孩子成爲“邊緣羣體”,父母責任重大。我兒子今年18歲,總結對他多年的教育,我覺得做父母的有以下幾點應該注意:
一是要注意觀察。小學階段,我兒子內向自閉,甚至拒絕接觸生人。對此,我們果斷決定,送他到少兒武術培訓班,不是爲了讓他學會什麼蓋世功夫,而是讓他在集體活動中,打開心靈,融入團隊。實踐證明,這個辦法非常對路,兒子從此不再自閉。
二是要正面引導。95後的孩子哪個沒有QQ,他若沒有就是“邊緣羣體”。於是我主動與孩子溝通:玩QQ沒問題,但是必須有節制,每週規定時間。孩子欣然答應,還加我爲Q友,一些不便當面說的話,就給我留言。
三是要鼓勵交友。孩子遲早要獨立走上社會,他們必須要有朋友。他們所處的環境都是年齡相仿的小夥伴,無論男女,都可以交朋友。朋友多了,怎麼會成“邊緣羣體”?
四是要推到校外。書本里的世界與真實的世界是不一樣的,這一點,我們當家長的千萬別糊塗。爲了他們日後能夠自立、自強,我們必須讓他們多接觸社會。小一點時,可以讓他在課餘時間自己多去同學家、親戚家玩;大一點時,可以讓他到稍遠一點的地方去走親戚;高中畢業後,完全可以讓他與同學們到一個陌生的地方去旅遊。孩子的心胸打開了,他自然知道如何與人相處,就不會成爲所謂的“邊緣羣體”。
觀點集萃
一個學生如果是因爲本身性格內向而落落寡合還可以理解,但如果是因爲學習成績差、家庭貧困而在學校被孤立,那這樣的學校、這樣的教育太成問題了。如此勢利,學生焉能有健康的價值觀?
(來源:半月談)