|
||||
“毫無疑問,普職之爭亂了地方高校發展的陣腳。”知情者向中國青年報記者透露,爭論的影響範圍已經超出地方本科高校、高職高專層面,大部分省份都在觀望,引起了國家教育行政部門的憂慮,以致教育部機關報都發出了高等教育的綜合改革到底怎麼改,着力點和重點在何處的疑問。(11月9日《中國青年報》)
高等教育改革的重要舉措是實行高校分流,從現有地方本科高校中分流出一部分轉爲職業高校,使普通高等教育與職業高等教育在數量和規模上大體平衡,形成齊頭並進、共同發展的局面。
誠然,高校怎麼分流是政府的事,是教育部門思考的問題,誰留在普教體系,誰到職教體系,取決於政府決策,屬於國家高等教育發展的頂層設計。這是任何高校無法左右的。對於高校而言,唯一可做的就是,一心一意辦教育,一心一意育人才,一心一意謀發展。只要把教育辦好了,把學校做強了,辦出了特色,辦出了水平,辦出了實力,就行。因爲,發展纔是硬道理,有質量纔有分量,有實力纔有未來。
不過,普通教育與職業教育畢竟在辦學定位、培養目標、發展方向等方面存在一系列重大不同。筆者認爲,全國高校的分流應儘早決策公佈爲好,甚至越早越好。不然,正如金陵科技大學黨委書記陳小虎總結的:有關普職之間的“六大爭論”將始終存在,並影響整個高等教育的改革發展。將使一大批地方高校處於徘徊觀望之中,無所作爲,錯失發展機遇。
高校進行普職分流,何去何從,首先關係高校辦學定位和培養目標。普通高校主要面向基礎理論領域培養高級應用型、創新型、複合型人才,職業高校主要面向生產實踐領域培養高級技能型、技術型、實用型人才。其次關係培養模式和課程結構。高校的辦學定位和人才培養目標,決定人才培養模式,決定課程結構。涉及理論課與實踐課的課時比例,涉及師資隊伍建設,涉及實驗室建設、實踐基地建設等。再次關係學科與專業的地位。一般來說,普通高校更加註重學科發展,重視培養優勢學科,以學科建設帶動專業建設。職業高校則更加註重專業建設,着力建設重點專業、特色專業、品牌專業,以專業建設爲依託發展學科。
如今高等教育改革的思路和方向已定,接下來的工作是深入調研,出臺具體舉措,拿出分流方案,做好高校分流工作。促使分流出來的高校,儘快找準自己的定位,調整發展思路,校正辦學方向,辦好職業高等教育,提高教育教學質量,爲國家和社會培養更加適銷對路的合格人才,更加符合經濟社會發展需要。
稿源:荊楚網
(來源:荊楚網)