|
||||
最近筆者作爲評委參加了某部委主辦的以閱讀爲主題的全國中小學徵文的評選。在連續幾天看了580篇中學作文後,我的心情是既驚喜又沮喪,驚喜的是孩子們的文字功底普遍不錯,遣詞造句頗具章法,各種修辭手段也大都運用得體,有些段落寫得靈氣十足;沮喪的是孩子們很少在文章中袒露心聲,很難透過文章看到一個個活生生的人。總體而言,這批作文有個普遍的問題:假——寫的是假事、抒的是假情、發的是假議論。(12月11日光明網)
應該說我國的語文教育不盡是失敗,至少學生作文“頗見功底”。文字考究,句法有據,修辭得體,這些都需要長期的訓練習成。有人說寫文章是“戴着鐐銬跳舞”,寫文章展示“功底”那是“戴鐐銬”,寫真事,抒真情,發真議論則是”跳舞”。
可是真跳舞哪有那麼容易?跳不好就會章法大亂,搞不好會拿個“差評”。今日中國實施的還是應試教育,平常寫作文就爲升學考試拿個高分。爲了保險其見,“戴鐐銬”是可以訓練、風險可以控制的,至於“寫真事,抒真情,發真議論”的“真跳舞”,中國人互相之間競爭那麼激烈,誰敢拿前途開玩笑。
其實寫假事、抒假情、發假議論的所謂“摻假”,未必是“真摻假”。孩子就是這麼學到的,現實情況下學生社會實踐又太少,與真實社會接觸幾乎爲零,成人眼中的“假事,假情,假議論”在他們眼中可能就是“真事,真情,真議論”。可能他們就是這麼看的,也是這麼想的,所以這麼寫的。所以也未必他們進入社會之後就會“虛僞、分裂、不講真話、不發真情”。看看現在心直口快的90後,他們進入社會有多少受到“摻假作文”的影響而“居心叵測”?
作文“摻假”未必都是壞事。且不說成人眼中的“摻假”,在他們心中未必就是“摻假”,模仿前人佳作,在文字、句法、修辭、構思上多斧鑿,某種程度上可以保障基本公平。就是看誰花的功夫多,誰的悟性更好,衆人在同一緯度上比拼,按同一標準評測,公平在一定程度上得以保障。如果學生作文成了作家創作,學生動輒直抒胸臆,現實的事誰都可以寫,那麼統一標準在哪裏?就好比給所有作家的作品打分,有幾個作家對得分心服口服?
現實國情下,我國需實施選撥性教育,爲了保障最大公平,在“作文功夫上”讓學生比拼,可以最大程度上保持選拔公平。“鐐銬”是有形的,看誰鐐銬舞的好很容易,但看誰即興發揮的“跳舞”更好實在太難。
所以說,成人世界的學生作文“摻假”,從學生自己角度來看,未必是真“摻假”。即使說“摻假”了,那也摻的是“作文功夫”,在“作文功夫”上比拼,可以保障基本公平。再說了,讀書期間“鐐銬”都舞好了,長大後脫掉鐐銬真跳舞還有什麼難?
作文“摻假”未必都是壞事,學生的世界大人其實未必全都懂。還有,經過多年打磨的中國教育體系,未必真如外界所說的那麼差,很多事,教育管理者其實心裏都明白。
因此,學生作文“摻假”是成人世界的臆測。還是要聽聽學生自己的說法。
文/程振偉
(辣味時評,一掃就行!歡迎各位親愛的作者關注紅辣椒評論官方微信!同時官方微信平臺將不斷推薦展示優秀作者!)
(來源:紅網)