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天津北方網訊:一百中學成立於1960年7月,是天津市首批重點中學。在多年的辦學過程中,對教育的理論依據和實踐取向進行了深入的思考和實踐,逐步形成了“生命自覺,主動發展”的辦學理念,造就一批具有研究、反思、探索、重建能力的科研型教師。尤其在教學上,加強了課堂和課程改革,完善“五環導學”的學習模式;在育人上落實“發揮潛能,塑造性格,養成習慣,形成自覺,化爲精神”的德育目標,打造“以心育人”辦學特色。
加強教學改革,完善“五環導學”模式。實施新課程以來,一百中學堅持以加強常規教學管理促進教學規範性,以加強課程建設構築多元課程,以不斷完善“五環導學”教學模式實現教學的有效性,以加強校本研究推進教學改革,以多元評價助推質量提升。
加強常規教學管理,實施“教學質量提高工程”。一是以常規管理爲抓手,加大教學檢查和指導力度,大力提升教學過程管理水平。二是以打造高效課堂爲抓手,落實“五環導學”。構建新授課、複習課、練習講評課等課型的基本模式和評價標準,組織“我的模式我的課”教學競賽活動。三是以有效教科研爲抓手,着力提升教學研究水平。廣泛開展同課異構、觀摩示範等活動,實現資源共享。加大集體備課和教研力度,通過開展有效校本教研案例評選、先進備課組評選和教學競賽激勵等工作,不斷提升教科研水平。四是以質量監測評價爲抓手,提升教學評價管理水平。建立質量監測制度、質量分析評價制度、獎教獎學制度等,推動教學質量的提高。五是以明目標強質量爲抓手,打好畢業班攻堅戰。通過開展抓學生複習指導、抓教師複習策略研究、抓模擬考試與分析等系列活動,改進複習工作,提升質量。
聚焦課堂教學,創設陽光課堂,完善“五環導學”模式,構建新型師生關係。學校把推動陽光課堂的創設和高效課堂創設結合在一起,引領教師認真研究學生身心發展特徵,學生學習認知心理,努力構建民主、合作、互動、和諧的師生關係,嘗試以學生的“自主、合作、探究”爲目標,確定有效的教學方法,全面推進“五環導學”模式爲主的模式創建。在課堂教學過程中,強調以問題開始,以問題結束,明確問題引領思維發展的觀念;在學習態度上強調教會學生質疑;在思維上強調學生運用多角度看待、分析、解決問題,注重將學科知識與實際相結合,深入淺出,建立知識網絡。經過三年的努力,學校逐步完善了“定向自學——合作研學——展示激學——精講領學——反饋固學”的新授課堂模式;形成了“問題驅動、自主學習→重點難點、合作探究→知識梳理、點撥歸納→典型評析、深化提高→變式鞏固、拓展完善”的複習課堂模式和“自查自糾→合作交流→問題彙報→教師點撥→梳理鞏固”的講評課堂模式。陽光課堂的創設,教師以平等、尊重、理解、寬容、鼓勵、賞識的心態與學生共同學習,營造了積極愉悅的課堂氛圍,促進了學生積極心理品質的形成,提高了學習效率。