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教育部職業技術教育中心研究所原副所長、中國職業技術教育學會副會長餘祖光做客訪談節目 |
主持人:剛剛通過幾位嘉賓的介紹,我們瞭解了天津職業教育創新之路,接下來請教一下餘會長,您對天津經驗、天津模式如何看?
餘祖光:職業教育發展最重要的是創新。國家曾經與各地方政府共建了10個國家職業教育改革試驗區,在長三角、珠三角、環渤海等領域都有涉及,取得很大成績。而天津海河教育園作爲其中之一,經過5年的改革與創新,升級爲國家職業教育改革創新示範區,很多先行先試的舉措在全國有一定的引領和示範作用。
天津職業教育成果的取得在於高起點的創新。例如:20多年前中德學院引進德國實訓中心項目,由於當時國內教育水平與德國職業教育水平有一定差距,技術密集度、資金強度等方面困難非常大,但是天津職教工作人員克服重重困難,實現了職業教育與經濟結構的緊密對接。因此,對於天津職業教育發展的經驗,我非常認可,我認爲有幾點值得推廣。
地方政府重視。這一點是非常寶貴的經驗,地方政府將國家政策落到實處非常不容易。
企業參與。職業教育的特點是企業作爲一個重要的辦學主體,這是與普通院校教育不同的地方,調動企業積極性,發揮企業的辦學主體作用對職業教育發展具有非常積極的促進作用。在這方面,天津做到了。
緊緊抓住製造業這塊“硬骨頭”。例如德國在經濟發展中重視製造業,成功地在經濟危機中凸顯了這一優勢。緊緊抓住製造業發展這一重點,與天津的產業結構緊密配合,纔有了今天天津職業教育發展的成果。
重視國際合作。天津職業教育引進國際合作時間早、範圍廣,而且實現了本土化,辦出了中國特色,這一經驗很重要。
目前天津的職業教育已經形成氣候,這一成果與天津的文化氛圍有關。任何一個領域的發展只要有了自己的特色,才標誌着這一領域的成熟。天津的職業教育文化成熟得益於傳統的文化傳承:從1903年開始,天津出現了現代產業,有著名的天津製造局,生產軍火、艦船等等,當時還有對應的職業教育。例如1906年左右天津有了工藝學堂和商業學堂。解放後天津也是重要的工業城市,1958年劉少奇同志在這裏半工半讀,這可以說是中國版的“雙元制”。因此,天津的職業教育文化有很深的底蘊,希望通過不斷繼承創新,把天津職業教育辦得更好,對全國的引領示範作用更強。