近日，中共中央、國務院辦公廳印發了《關於進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》要求高校自覺將社會主義核心價值觀融入到高等教育全過程，要求高校教師要積極做培育和弘揚社會主義核心價值觀的表率。

　　“師者，所以傳道授業解惑也”。傳道是教師的首要任務，這是個歷史的真理。只不過，在不同的時代背景和社會制度下，人們對教師傳道具體內容的理解和選擇有所不同。在韓愈生活的那個時代，傳道的具體內容是儒家提出的那套核心價值體系；在全面建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的今天，傳道就是要傳承和弘揚社會主義核心價值觀，其根本目的在於培育德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。不難理解，如果高校的教師不把傳承和弘揚社會主義核心價值觀看成是自己的政治責任和教育使命，不通過課內課外、線上線下、正式非正式等各種途徑向青年學生傳承和弘揚社會主義核心價值觀，不在青年學生遇到各種各樣的價值觀問題時及時給予積極、正面的和直接的價值引導，那麼黨和國家教育方針中提出的培育德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人就會淪爲一句空話，整個國家的教育工作就會失去根本的價值方向。

　　培育和弘揚社會主義核心價值觀要求高校教師率先學習和踐行社會主義核心價值觀。青年學生充滿理想，思想活躍，在價值觀問題上遇到一些困惑或問題是最正常不過的事情，確實需要來自教師的幫助和指導。許多畢業生回憶自己的大學生活時，感受最深的不只是專業的學習與進步，更深的是自己在價值觀方面的積極變化與健康成長。在青年學生價值觀的教育上，沒有什麼比廣大教師自身的正確榜樣示範作用更有效的方法了。要幫助青年學生扣好人生的鈕釦，教師自己的扣子也必須首先扣對了。教師愛國，學生則有愛國之心；教師公正，學生則富於正義感；教師敬業，學生也不會形成敷衍塞責的壞毛病。正如習近平總書記在去年教師節看望北師大師生所明確指出的那樣，“老師對學生的影響,離不開老師的學識和能力,更離不開老師爲人處世、於國於民、於公於私所持的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題,怎麼能擔起立德樹人的責任？廣大教師必須率先垂範、以身作則,引導和幫助學生把握好人生方向。”這就要求高等學校廣大教師在努力提高自己專業素養的同時，必須不斷地加強自己的價值觀修養，深刻理解社會主義核心價值觀提出的背景、來源、內涵、體系和要求，保持清醒，堅守底線，自覺地將自己個人的價值觀與社會主義核心價值觀一致起來，用社會主義核心價值觀來豐富和提升自己的個人價值觀，在建設什麼樣的國家、追求什麼樣的社會和如何做一個優秀的公民等事關國家建設、社會進步和公民責任等重大問題上給青年人以正確的指引。

　　培育和弘揚社會主義核心價值觀關鍵是要高校教師樹立起價值觀自信。首先，廣大教師應該認識到，價值觀無論是作爲理想信念還是作爲行爲準則，都是具有歷史性、社會性和相對性的，從來沒有一種永恆的、絕對的和普世的價值觀念，對任何價值觀念體系或任何一個價值觀範疇的理解都必須置於具體的歷史、社會和實踐背景下進行，不能抽象地、孤立的和空洞地談論價值觀問題。其次，廣大教師應該認識到，價值觀是文化的核心，任何的文化傳統都有自己歷史形成的價值觀傳統，其中包含了該文化族羣對理想的國家、社會和個體生活的嚮往與追求。任何一個時代價值觀的建設都不能脫離這種歷史形成的價值觀傳統，不能排斥優秀的價值觀遺產，不能完全從別的國家或民族那裏移植過來。再次，廣大教師應該深刻領會，社會主義核心價值觀的凝練是中國特色社會主義理論建設的新成就，反映了社會主義的本質特徵，是立國之基、民族之魂，在全球化時代既能在價值觀領域內溝通中國與世界，同時又彰顯中華民族獨特精神氣質和價值追求，是團結各族人民爲實現民族復興中國夢而共同奮鬥的堅強紐帶。只有當高校教師都樹立了堅定的對於社會主義核心價值觀的自信，才能夠更加積極、自覺和創造性地開展社會主義核心觀教育，自覺抵制一切錯誤的、低俗的和似是而非的價值觀對青年學生的消極影響，引導青年學生成長爲中國特色社會主義的積極建設者和可靠接班人。