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一年七次離家出走，牴觸老師，從不和父母溝通，對於這樣一個兒子，長春市民張女士攪盡腦汁，卻毫無辦法。無奈之下，近日，這位傷心的母親來到本報，她說她想爲孩子找一位良師，無論在中國的哪個省，她都會把孩子送去。
愛子心切，三年之內爲他換了三所學校
據張女士說，因爲前些年她和愛人工作繁忙，一直把小兒子楊浩(化名)放在農村，由他奶奶照看，直到七歲才接回到長春。那時就覺得他不像同齡的孩子那樣活潑開朗，沒事總喜歡一個人安靜地呆着，和家人之間總像隔着一堵牆，她和愛人忙於工作，也沒有當一回事。2001年，楊浩小學畢業後，他們覺得前些年對孩子有所虧欠，花了12000元的擇校費把他送進了某重點初中，本想讓他有個優越的學習環境，誰知卻發現他喜歡上了上網，爲了避開網吧，2002年，張女士用心良苦地把他轉學到農安縣某中學降級重讀，並在那裏租了房子，全家搬了過去。那段時間，楊浩學習成績還不錯，後來那裏也開了網吧，怕他重蹈覆轍，2003年，張女士又在長春市找了一家學校，還把他送進重點班，
適得其反，晚上睡覺得把他的鞋子藏起來
誰知適得其反，因爲他在農安縣讀書的那所中學與長春市的中學使用的教材不同，他一時不能適應，學習上很吃力，他開始覺得老師把他當成“包袱”，巨大的學習壓力和老師的“輕視”讓他開始仇視學校，更加不喜歡學習，本來已經扔掉的“上網”又撿了回來，學習成績也直線下降，張女士和愛人急了，開始更加嚴格地管教，每天反覆叮嚀，放學到學校去接，放假不許出去玩。去年9月份，楊浩第一次離家出走了，半個月後，張女士和愛人在同學家找到了他，一番嚴厲地教育後甚至動了拳腳。然而他們的拳腳沒有起到絲毫作用，以後的將近一年的時間裏，他爬過窗戶，跳過牆，用盡各種辦法，又離家出走六次，以至於張女士和愛人晚上睡覺前得把他的鞋子藏起來。
直面楊浩：他說他不喜歡被束縛
昨天上午9點，記者在張女士的家裏見到了楊浩，那是一個神情憂鬱、及其不喜歡說話的男孩，與他面對面的一個小時裏，他始終低着頭，偶爾會慢悠悠地回答記者幾個問題，句句帶着牴觸的情緒。
以下是記者與他的對話：
記者：你喜歡上學嗎？
楊浩：誰說我不喜歡？
記者：那爲什麼逃課還離家出走？
楊浩：我不喜歡被束縛。
記者：那你喜歡怎樣的學習方式？
楊浩：想學習就學習，想玩就出去玩，沒有人在我耳邊煩我。
記者：覺得父母煩？
楊浩：我已經長大了，自己會安排自己的生活。
記者：爲什麼不把自己的想法告訴父母？
楊浩：說了也沒有用，他們聽不懂。
長春陽光心理援助中心格林主任：讓孩子感覺到心理上的平等和被尊重
楊浩的問題在現在的孩子中很普遍，問題的根源在於張女士和愛人對他不平等的教育方式。首先，張女士和愛人對他進行的不是親子教育，使楊浩在幼年時就與父母造成一種情感隔閡，他不習慣於與父母溝通，等孩子長大以後，又想彌補這種感情上對他的虧欠，把過多的期望和愛強加到他的身上，怕他上網，就不停地給他換學校；因爲他學習成績下降，就不停地給他施加壓力，這樣往往適得其反，處於青春期的孩子心理上特別脆弱和敏感，他們以爲自己長大了，所以排斥甚至厭惡父母把他們的想法強加給自己，以致用逆反的行爲來“報復”父母，得到心理上的快感。
張女士和愛人現在最應該做的是努力與孩子之間建立親情，讓他感覺到一種心理上的平等與被尊重，然後再像朋友一樣和他溝通，讓他自己去辨別是非，決定自己應該做什麼，不應該做什麼。
長春市第一零三中學戰靜老師：找一個讓楊浩從心裏面折服的人來引導他
楊浩的行爲是他沒有自控力和責任感的表現，這樣的學生我也接觸過很多，父母往往在他們年幼時對他們疏於管教，等他們已經形成了一定的行爲習慣再後悔莫及，嚴加管教，這樣只能適得其反，讓孩子產生牴觸情緒；現在應該找一個讓楊浩從心裏面折服的人來引導他，而楊浩的父母退到第二位輔助他。
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