|
兩會期間，教育部學生司的陳曦處長介紹說："大學生(就業)形勢比較嚴峻。去年，全國新增高校畢業生212萬人，到年底還有近20%(50萬大學生)沒有找到工作。"(據新華社北京3月10日電)
表面上看，大學生就業難，是畢業生數量增加與就業崗位增長緩慢之間的矛盾。但從深層次看，並不是簡單的"人多崗少"，而是各種原因共同作用的結果。
首先，一些高校專業設置與需求脫節。新的就業形勢下，"結構性失業"的理論浮出水面。據人事部門介紹，一方面大學生忙着找工作，另一方面許多崗位卻無人問津。造成這種狀況的根源在於高校設置專業與社會需求脫節，市場需求狀況不能及時有效地反饋到高校。
另外，就業指導力度不夠。許多專門從事指導大學生就業的老師認爲：解決大學生就業難，學生自身認識的轉變固然重要，但加強就業指導和就業服務也不容忽視。
目前從總體上看，高校就業指導工作缺乏系統性、規範性、針對性。大學生由於得不到全面、具體的幫助，只能在實踐中摸索，自己去了解信息、調整目標和心態，這難免會走彎路，浪費時間和精力。有的高校由於延續傳統教育模式，在人才培養上存在重成績輕能力、重學習輕創新的傾向，使得大學生的實際能力與崗位需求脫節。
還有，准入障礙難以逾越。許多企業認爲應屆畢業生缺乏經驗，舉辦職業培訓會增加企業成本，故要求求職者具有2至3年的工作經驗。此外，性別、學校、學歷和專業等幾種因素對畢業生就業的影響依然存在，畢業生自我價值期望過高，自身定位不準等觀念的鴻溝難以逾越。而且，一些大學生眼高手低，不願意從基層職業做起，以"大學生就業之路越走越窄"爲遮羞布、整天抱怨找不到職業坦然躲在父母的庇護下甘當"啃老族"。
一些教育專家建議，對高等學校的評價，要變單一指標考覈爲多元指標考覈，尤其是要把就業率和就業質量作爲衡量大學辦得好不好的重要指標。換言之，要儘快建立起一個面向市場辦學的機制，改變過去那種高校主要是對教育部門負責，而不是主要對學生負責的思維和做法。
作爲政府的就業和教育主管部門，則要切實發揮好就業指導和服務作用，儘快建立起一箇中長期人才需求變化的信息發佈平臺，同時對現有教育資源進行合理佈局和整合，使其最大限度地發揮作用，避免重複建設和浪費。
作爲用人單位，無論是國有企事業單位還是各種各樣的民間社會經濟組織，在遴選人才時，都應該重新檢討並轉換自己的用人觀，既要拋棄那種不切實際地片面要求"工作經驗"的苛刻做法，又要摒棄那種只看學歷不重實際能力的偏頗舉措。另外，企業和學校應該多搭建交流平臺。在德國等技術發達國家，大學每學期都會組織學生到企業實習鍛鍊，這種產教結合的方式培養出來的大學生有很強的動手能力，也使得德國技術享譽世界。
而作爲大學生求職者，平時在學習過程中，要注重提升自己的綜合素質和能力，在畢業求職時，也要及時調整自己的心態，轉變觀念，把眼光放低點，從基層職業做起，從自己現在所能得到的、從自己眼前所能具有的、從自己腳下所踏着的地方開始，這樣纔會有更多的就業機會。
在中國經濟正處於飛速發展的今天，大量的職業空缺等待着高素質的求職者去競爭，中國的發展現狀，也還遠沒有發達到可以令大學生飽和而找不到職業的程度。所謂"就業難"，主要難在大城市、機關、國有企事業單位和外企；而在大城市之外、廣大的西部地區以及許多發展迅速的民營經濟領域，人才匱乏的現象仍很明顯。因此，解決大學生"就業難"問題，一方面任重道遠，另一方面還是很有希望的，只要我們都敢問"就業路"在何方！
|
