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南開學校兩位創始人嚴修和張伯苓(右)
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今年4月5日，是著名愛國教育家、南開系列學校創辦人張伯苓先生誕辰130週年紀念日。當天，南開大學、南開校友總會聯合召開紀念張伯苓先生誕辰130週年座談會，市人大常委會副主任張元龍、副市長張俊芳、市政協副主席朱坦出席。在座談會上，南開大學黨委書記薛進文、南開大學校長侯自新、中科院院士申泮文、南開大學教授樑吉生、南開中學副校長楊靜武、南開大學商學院研究生魏巍等先後發言，深切緬懷一代宗師的偉業，表示要繼承張伯苓先生的教育理念，大力弘揚南開精神。
張伯苓先生青年時代目睹列強對華的欺凌和清政府的腐敗，毅然棄戎從教，此後半個世紀矢志不渝地致力於發展民族教育事業，先後創辦了天津南開中學、南開大學、南開女中、南開小學、重慶南開中學、小學，接辦了自貢蜀光中學，形成著名的南開系列教育體系，並親自制定了“允公允能、日新月異”的校訓。他那深切的愛國主義情懷、知難而進的頑強毅力、對莘莘學子的深厚情誼，以及把教育救國視爲天職、把培育人才奉爲終生使命的高尚情操，永遠爲人們所敬仰。
弘揚南開精神 培育優秀人才
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南開大學黨委書記薛進文
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今年4月5日，是南開系列學校創始人之一、愛國教育家張伯苓先生誕辰130週年紀念日。紀念張伯苓先生，不僅是南開的一件大事，更是中國的一件大事。張伯苓先生所倡導和培育的南開精神，不僅孕育出了綿延百年的南開系列學校，更造就和培養出了大批優秀的科學家、教育家、政治家和藝術家。探究並傳承南開精神，對於當代中國教育特別是高等教育的發展，無疑具有十分重要的意義。
大學精神是學校教育理念和價值追求的集中體現。張伯苓先生以畢生之力熔鑄了南開精神，培育了南開“愛國、敬業、創新、樂羣”的優良傳統，親自制定了“允公允能，日新月異”的校訓，這是張伯苓教育思想與時代精神的凝聚和昇華，也是南開大學存在和發展過程中形成的具有獨特氣質的精神形式和文明成果，對南開大學在艱難曲折中發展成長，起了決定性的思想導向作用。可以說，南開精神是張伯苓先生獻給中國現代教育的一部經典創作，是他留給南開的最寶貴的精神財富。
南開精神概括來說，就是以愛國主義爲核心的熱愛祖國、服務社會的奉獻精神；自強不息、愈挫愈進的奮鬥精神；嚴謹求是、民主創新的科學精神；誠信敬業、公而忘私的重德精神；文理相濟、博學樂羣的人文精神。
南開大學誕生於五四運動時期，張伯苓棄戎從教，目的是爲民族振興、救亡圖存，通過辦新式教育培養人才。南開在建校後的一個世紀裏，始終將學校命運和民族命運緊密連在一起。抗日戰爭時期，南開大學作爲天津抗日救亡運動重鎮，慘遭日寇野蠻轟炸，張伯苓苦心經營多年的心血毀於一旦。但是日寇的暴行並不能使張伯苓屈服，他當即發表講話：“所毀者南開之物質，不滅者南開之精神，南開將因此而愈益奮勵。”從此,南開大學開始了更加悲壯而偉大的教育歷程，爲中國革命和科學教育事業做出了巨大貢獻，創造了世界教育史上的奇蹟。
南開精神既繼承了中華民族歷久彌新的民族精神和傳統美德，又集中體現了南開的文化特質、時代特徵和價值取向。張伯苓先生在50餘年的教育生涯中，以頑強的毅力、卓越的見識，塑造了爲世人稱道的南開精神。依靠這種精神，南開有了歷久不衰的凝聚力、創新力和生命力。
新中國成立以後，特別是改革開放以來，南開在社會主義事業的發展中繼承了張伯苓先生精心熔鑄的南開精神，並在新的歷史條件下，基於對辦學規律和時代特徵的深刻認識，進一步創新、豐富和發展了南開精神，使之成爲建設社會主義新南開的最具典型意義的精神特徵，成爲南開大學創建國際知名高水平大學的強大動力。
南開的發展歷史證明，一所學校只要有一種昂揚的愛國、救國、強國的精神，並鍥而不捨地爲之奮鬥，就能擁有生生不息的活力。當前，我們正在進行以“八榮八恥”爲主要內容的社會主義榮辱觀教育，南開人一定會繼往開來，繼續發揚南開精神，不斷豐富南開精神，努力爲社會發展培育高素質優秀人才，爲推進天津社會主義現代化建設、爲中華民族的偉大復興，續寫出更加輝煌的篇章。
愛國主義：張伯苓教育思想的核心
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中國科學院院士南開大學教授申泮文
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今年4月5日，是南開老校長張伯苓先生誕辰130週年紀念日。回想起老校長爲南開教育事業辛勞的一生，想起南開學校這個集體，我懷有無限感激的心情。我於1929至1935年在天津南開中學學習，1936至1940年在南開大學學習。這10年的南開學生生活，給我留下了極爲深刻的印象，影響了我這一生對事業的追求和努力。
教育是人類社會的永恆事業，用什麼來統率它呢？要用愛國主義。愛國主義教育可以帶出所有的道德教育，比如作爲中國公民的責任感，爲祖國建設事業的獻身感，以及中國人的氣節，貧賤不移、威武不屈、富貴不淫等榮辱觀等。教育中出現的一些失誤，往往是由於忽視了愛國主義教育。中國的教育如果沒有愛國主義做基礎，任何教育都是空談。
爲什麼南開被譽爲愛國的學校呢？因爲南開精神的核心是愛國主義。愛國主義教育是張伯苓教育思想中最核心的部分，是促成張伯苓辦教育取得成功的最有成效的部分，也是最使青年人受益終身的部分。張伯苓、嚴修先生當初創辦南開就是爲了愛國和救國。南開的校史是一部愛國主義教育史。
南開教育的魅力在於：(1)真誠的教育家辦教育，不拘一格育人才；(2)愛國主義教育環境出英才；(3)培養高層次人才立足國內。我想，這三句話是對張伯苓校長教育實踐的一種概括。南開學校的教育方針是：以愛國主義教育爲核心，對學生進行全方位的公民素質教育，使學生在德、智、體、羣、美、勞、創業和服務等諸方面，得到全面均衡發展，把他們培養成爲愛國、救國和建國人才。這個教育方針又可以簡化成一句話：南開學校培養出來的學生應該爲祖國的繁榮富強奮鬥終生。
每年南開大學新生入學後，都有很多院系邀請我爲他們開辦愛國主義和校史教育講座。對於這些邀請我從不拒絕，因爲這是開展愛國主義教育的好機會。1986年，我製作了含有100多張珍貴圖片的幻燈片———《張伯苓與南開學校》。這部幻燈片在所有的南開學校都播放過。有的學生看過南開“容止格言”以後，立即跑回家要求家長：“趕快給我把鈕釦繫上，把頭髮理好。我們南開人要‘紐必結’、‘發必理’。”
教育家是人類靈魂的工程師。開展愛國主義教育是我們教師的責任，而不是額外工作。每一位教師都要講愛國主義，並且自己身體力行。作爲專業課教師，我雖然不會在課堂上專門講愛國主義，但會有意識地給學生講中國科學家的故事，講祖國的化學資源，講祖國的科研成就，在無形中啓發學生，引導學生進入科學殿堂，鼓勵他們一心一意獻身祖國科學事業。我在學校裏開展愛國主義教育的動力，來源於南開對我的教育，南開賦予我的秉性是堅定不移的。我們辦教育就是爲了建設國家，如果培養的學生不懂得愛祖國，愛人民，愛事業，辦學校幹什麼？培養出來的人才，每個人都懂得愛國，教育才辦得有價值。
值此紀念張伯苓老校長誕辰130週年之際，緬懷過去業績，追思前賢的偉大貢獻，我們應該加倍努力，繼承南開優秀傳統，發揚改革創新精神。願每個南開人都牢記張伯苓老校長所倡導的“巍巍我南開精神”，團結奮鬥，爲祖國的復興和繁榮富強做出自己的貢獻。
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