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| 3月1日，方永剛在海軍黨委機關學習方永剛同志先進事蹟動員大會上發言 |
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| 3月13日，方永剛與海軍通信總站的官兵交流學習黨的創新理論的體會 |
我所擔負的是太陽底下最神聖的事業。我生命的激情、人生的幸福、生活的快樂都在於此。
——題記·方永剛
2007年元旦，濱城大連，雪片般的賀年片向一名軍校教官飛來。
每一張賀年片上，都寫着同一個姓名——
海軍大連艦艇學院政治系中國特色社會主義理論教研室教授，方永剛。
不大的房間，頓時變成五彩繽紛的畫廊：南海軍港，戰艦列陣；北疆哨所，國旗飄揚；鬆遼山村，桃花怒放；東海小島，魚蝦滿艙……
這些地方，方永剛是那麼熟悉——
近10多年，他奔走宣講黨的創新理論1000多場，聽衆多達40萬人次。從“北極村”漠河，到南海之濱；從黃海深處的小島，到故鄉遼西的山村，機關、院校、部隊、哨所、廠礦、鄉鎮、社區、海島、漁村……到處都有他的足跡。
“方教授，春暖花開的時節，盼望您再次來到我們身邊！”
“方教授，讓我們相約，黨的十七大之後，給我們上第一堂輔導課……”展讀這些話語，身患癌症的方永剛彷彿在聆聽又一個“春天的故事”，心中又像往常一樣，充滿了如火的激情！
“黨的創新理論是引導中國科學發展的指南，讓更多的人瞭解黨的創新理論是我最大的心願”
2003年7月28日深夜，從外地講學歸來的方永剛習慣地登錄互聯網瀏覽時，不禁眼前一亮——
胡錦濤總書記在一次重要會議上，提出了“全面、協調、可持續發展”的重要論述。
頓時，方永剛爲之一振。凌晨1點鐘，他激情難耐地撥通了教研室主任徐明善家的電話：“胡總書記的講話太重要了，我想明天就給學員講講黨對發展問題認識的深化……”
窗外，小雨淅淅瀝瀝。燈下，鍵盤噼噼啪啪。當晚，他連夜備課，徹夜未眠。第二天一早，他就走上了講臺。接着，他又到學院所在的社區講，到“大連論壇”講，隨遼寧省講師團到外地講……
2個多月後，黨的十六屆三中全會明確提出“科學發展觀”和“五個統籌”的思想，方永剛在系裏第一個提出要系統研究科學發展觀，又風風火火地埋頭研究、外出調研、登臺宣講。
記者案頭，有一張方永剛10餘年講課和科研成果統計單。列個簡單的算式，他的激情令人動容——
10多年間，他爲羣衆和官兵宣講黨的創新理論1000多場次，平均3天多講一課；寫了300餘萬字的論文專著；爲學員講授鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等13門課程，年均完成教學任務200%……
在人們眼裏，一名教授應該是從容而淡定的。爲什麼方永剛的心情如此急迫、腳步這樣匆忙？
他忘不了發生在家鄉炕頭上的那一幕——
1999年春節，方永剛回到家鄉遼西朝陽建平縣蘿蔔溝鄉水泉村過年。剛進村，就覺得今年的鞭炮聲比往年稀。
除夕之夜，左鄰右舍的鄉親們都來到方永剛家的老屋，七嘴八舌：“永剛，去年全國發大水，就咱十年九旱的遼西不怕，可今年一場大旱，全村人的腰包又癟了。”“永剛，往年黃豆挺好賣，這幾年咋賣不動了呢？”……
“這就是我們國家農村經濟的脆弱性，這也是黨和政府最關心的事兒。”從一場旱情談到農村經濟，從聯產承包談到農業結構調整……方永剛一口氣講了3個小時。
“永剛，你說得這麼帶勁兒，這麼在理兒，是誰告訴你的呀？”一位老人問道。“大爺，這些道理黨中央的文件裏都有，還寫進了政府工作報告哩！”方永剛說……
朝陽映紅了窗櫺，鄉親們走了，方永剛心裏卻難以平靜：中國經濟社會飛速發展，進入了一個大有作爲的重要戰略機遇期，也進入了一個矛盾凸顯期。黨中央洞悉人民羣衆的所急所盼，正在着手解決發展中的問題，黨的理論創新必將進入一個嶄新的境界。
理論只有被羣衆掌握，才能變成巨大的物質力量。方永剛迫切地感到：“我們這個時代，比以往任何時候都需要理論工作者。我們的使命，就是趴下身子作橋樑，挺直脊樑作燈塔，滿懷激情地當好黨的創新理論的傳播者，讓黨的創新理論的真理之光照亮千家萬戶！”
“作爲穿軍裝的理論工作者，我要和全軍將士一起，在自己的崗位上保持衝鋒的姿勢、戰鬥的狀態”
2005年3月，北京人民大會堂，十屆全國人大三次會議高票通過《反分裂國家法》。
那天，黃海之濱一艘戰艦的甲板上，官兵們圍着方永剛，聽他講黨中央推動祖國和平統一的新思路和新舉措。幾天後，一堂《反分裂國家法與臺海前景展望》的講座在某驅逐艦支隊舉行，授課者就是方永剛。
“馬思邊草拳毛動，雕眄青雲睡眼開。”大連艦艇學院一位老教授引用唐代詩人劉禹錫的詩句評價方永剛：“戰馬一想到秋天草肥，抖動鬃毛就要馳騁。雕一看到天上的青雲，就渴望飛上雲霄。戰士總是時時刻刻準備衝鋒，方永剛也是這樣！”
此言不虛。每當世界風雲變幻，他總是在第一時間做出“快速反應”。
1999年3月25日，方永剛上長海縣石城島函授輔導。當天早上6點打開電視，一個消息傳來：科索沃戰爭凌晨3點爆發了！
早飯時，部隊領導提出，能否調整授課計劃，先給官兵講講科索沃戰爭問題。方永剛爽快應允：“可以，8點半開課。”於是，戰爭發生5個半小時後，方永剛就走上了講臺，把這場戰爭的性質由來、中國政府的原則立場、這場戰爭對中國特色軍事變革的啓示條分縷析，一一道來。
“履行新世紀新階段我軍歷史使命，沒有前線和後方之別。作爲穿軍裝的理論工作者，我要和全軍將士一起，在自己的崗位上保持衝鋒的姿勢、戰鬥的狀態。”這是方永剛對自己使命的解讀。
如何幫助官兵深入學習領會鄧小平理論和“三個代表”重要思想？如何在軍隊建設中全面貫徹落實科學發展觀，提高履行新世紀新階段我軍歷史使命的能力？……這些年，他馬不停蹄地宣講黨在軍隊和國防建設領域的創新理論，走遍了白山黑水的部隊、哨所，踏遍了萬里海疆的海島、軍港。
黑龍江畔，漠河邊防四連。那天，爲函授學員連續授課的方永剛嗓子疼得咽不下飯。臨行前，指導員試探着問：“能不能再給戰士們講一講周邊形勢？”“行！”方永剛二話沒說。
江風獵獵，濤聲盈耳。站在全連官兵面前，他從身邊這條大江的歷史講起，一直講到東北亞國際形勢和周邊局勢，講到黨和國家的對外政策，一口氣講了兩個小時。
這，是方永剛跑得最偏遠的一堂課。
黃海前哨，某要塞區。那次上島，方永剛講完函授課，已經是晚上8點多了。官兵們聽得興致勃勃，有些士官和幹部的家屬也抱着孩子來聽課。於是，方永剛又講了3個多小時，一直到晚上11點半。
這，是方永剛講得最晚的一堂課。
2000年4月，方永剛來到青島駐軍某部做問卷調查，這裏的部隊接二連三請他去講課。一個星期的時間，他上午講、下午講，有時晚上還要講，總共講了15堂課。
這，是方永剛教學生涯中最密集的一組課……
風裏來、雨裏去，上海島、走邊關，方永剛始終關注着時代的風聲浪聲。那年，他作爲瀋陽軍區聯勤部客座教授，曾在3天時間內連跑東北三省，往返2000多公里，講了5堂課。一名陪同他的部隊幹事驚訝地發現，這5堂主題相同的課，方永剛居然講了5個“版本”，每天發生的國內外最新時事都被他帶進課堂、融入宣講。
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