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“訂單式”教學：工作中需要什麼就教什麼
“‘工作中需要什麼就教什麼’的教學方法，是中僑學院通過一系列市場調研摸索出來的。潘日芳覺得，與其花錢請名校的教授來上課，還不如自己研發教材，教學生一些實用的技能。”
杉達學院的校長辦公室，與普通教室的內部裝飾大同小異。而中僑職業技術學院的校長辦公室，儼然是一個派頭十足的老闆辦公室。杉達的董事長很少親臨學校開會，而中僑每週一董事長參加的會議卻雷打不動。
作爲一家由企業投資的民辦高職院校，中僑是與杉達完全不同的一種私立大學的代表。它於1993年由兩位教授創辦，但由於缺乏資金，被迫於2002年由一家大型企業致達集團接手管理。
這一年正值《民辦促進教育法》的頒佈。政策上的推動，加上集團一下投入3億元巨資，學院很快就發展起來。但無論從學校性質上還是管理體制上來說，中僑學院走了一條與杉達截然不同的道路。
中僑學院的院長潘日芳，在來到中僑職業技術學院之前，曾是杉達學院的副院長和華東理工大學的信息院院長，因此潘院長對於三種辦學方式的異同，感觸最爲深刻。
根據市場需求設置學科
民辦高校雖然發展速度驚人，但由於種種原因，始終處在一個尷尬的位置。潘日芳就非常惋惜民辦高職的地位：“第一類當然是清華、北大，第二類是一類學校，第三類是二類學校，第四類是專科學校，到第五類纔是高職學校。高職學校裏還分爲公辦和民辦，而民辦總是排在最最底層。”
“但實際上，高職類院校在國外的地位就不是這麼低的。它只是另一種類型的學校。國外有些人上完大學，還會去讀高職。我們培養的是實用型的人才，工作中需要什麼技能，我們就教什麼樣的技能。”潘日芳說。
“工作中需要什麼就教什麼”的教學方法，是中僑學院通過一系列市場調研摸索出來的。潘日芳覺得，與其花錢請名校的教授來上課，還不如自己研發教材，教學生一些實用的技能。“那些教授，拿本科的教材來，在我們學生面前念一遍，學生哪裏學得進？”相反，中僑寧願從一些急需人才的企業裏，找來一些有從教經驗的管理人員，給學生上課。這種“訂單式”的教學，不僅保證了就業，也給公司提供了所需的人才。潘日芳說：“市場上，這種需求是很多的。問題是，想要利用這個市場，我們需要花很大的力氣，逐一與工作單位協商。”
在這點上，潘日芳反而覺得私立學校比公立學校更有優勢。“我們和公立學校相比，也有我們的優勢。他們在管理上會受到各種限制，而我們就比較靈活。可以根據市場需求，來設置學科。”
校長董事需要磨合期
目前，包括致達集團旗下的企業在內，中僑學院已經與32家公司合作建設了實訓基地，28家企業簽訂了合作協議。學生就業率達到了97.8%。這樣的辦學方法，中僑學院還將繼續發展下去。對於這條路，潘日芳信心十足：“我們學院不會轉本科學校，我們就準備堅持把高職辦下去。”
“堅持把高職辦下去”的潘日芳，在來到中僑之初，也曾經飽受困擾。“一是我從來沒有接觸過高職教育，需要研究新的教學方法，也要帶動教師轉變思想，另外就是與董事會的磨合也有困難。”
不同於杉達，中僑學院是切切實實的董事長領導、校長負責制。校長由董事會任免，董事長和校領導每週都要舉行例會商討學校大小事宜。也就是說，中僑學院的董事長，比起杉達董事會大方向性的管理，要細緻得多。這也正是中僑學院五年來的第四任院長潘日芳需要適應的一個新變化，不過好在經過了不到半年的磨合期，潘日芳就與董事會達成了默契。
除了國家近幾年的資助和學生學費外，中僑學院的資金幾乎完全來源於致達集團。“中僑學院只有致達一個投資方，而且致達對於公益辦學也是始終非常支持的。有很多學校都有三四個股東，那樣磨合起來就很難了。”潘日芳說。
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