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日前，國內首份由民間高考研究專家推出的、具有完整框架的高考制度改革方案正式出爐，對現行高考制度提出種種改革。昨(22)日，流沙河、林文詢、譚繼和等四川名家紛紛對此發表自己看法，反對者有之、觀望者有之，也有人認爲此舉“可以嘗試”。
民間專家
自下而上推進高考改革
據瞭解，領銜這份高考制度改革方案的是知名專家、北京理工大學高等教育研究所所長楊東平，他曾直言期待用這種“自下而上”的方式呼籲政府部門推進高考改革。
這份新方案爲高考考試及招生制度改革提出“新十條”建議，其中包括高考考試科目多軌化、允許社會考試取代部分科目的高考成績、增加高考次數等。該方案提出高考改革的目標模式是，以全國統一的學業能力水平考試爲主，輔之以高中成績、高中課外綜合表現的多元入學評價；高校確定錄取標準，進行加試和麪試後自主錄取。其基本模式是“基礎資格考試＋高校自主錄取”。
針對現行高考“一張考卷考所有人”的方式，新方案提出，建議按照高校分類管理的概念，將高校劃分爲研究型大學、地方性高校和高職院校三大類，再細分爲不同科類，在高中課程中，確定不同的考試科目和內容難度，形成能夠適應不同學生需要的13種“套餐”。
產生分歧
細分高中課程能否可行？
對於該方案提出的細分高校類型科目和高中課程的提法，流沙河表示極不贊成：“高中就是學習常識的階段，中學生應該打牢基礎。”他認爲，如果根據大學類型和科目確定高中的考試科目及難度，很容易導致學生知識面狹窄，這對學生一生的知識構成都是很危險的事。
譚繼和也贊同這樣的說法：“高中不能再細分”，高中一旦細分，很容易導致更嚴重的偏科。“現在已經有很嚴重的體現了：很多大學生人文知識嚴重不足，素質嚴重偏低。”他認爲現在要做的是從中學時“補”，而不是“分”，要加強人文基礎知識和素質的錘鍊。
林文詢則有不同意見：“可以嘗試，至少這是一個建設性的提議。”他認爲現在的高考選拔制度，可能產生很多整體不錯、但資質平庸的人。衡量標準單一，很可能讓某方面有潛質的人淹沒掉。“而大師，說不定就在這些人中產生。”
不約而同
贊成增加高校自主權
“我不贊成一考定終身。”流沙河說，高校可自主招生，根據自己的需要命題、選拔，學生可參加多個學校的招生，互相選擇最適合自己的學校和學生。
譚繼和則列舉了美國的例子，全國有高考制度，但高校也具有自主命題、自主錄取和自主招生權。學生要單獨考某個學校，獲得成績，最後看是否應當錄取。
林文詢認爲，現在中國的高考制度和招生條件之間存在脫節，“一個700多分的‘狀元’，不一定就是該專業最好的學生。”每個學校應有自己的要求，選擇適合自己的學生，即使是同樣性質的大學，不同的科類也有不同的選擇標準。
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