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“鋤弱扶強”是否有悖“教育公平”？
專家認爲，簡單地讓名校建分校，只能使不同學校之間的兩極分化更加嚴重，人爲加重校際之間的不均衡，這是教育不公平的表現。
“名校擴建”的本質是優質教育資源擴張，但這種擴張方式遭到一些人的反對。他們認爲，優質教育資源理想的擴張方式，應該是“以強帶弱”，而不是“鋤弱扶強”；簡單地讓名校建分校，只能使不同學校之間的兩極分化更加嚴重，人爲加重校際之間的不均衡，這是教育不公平的表現。
一位全國知名的教育專家認爲，擴大優質教育資源，最好是由名校兼併薄弱學校，然後由總校派名師過去，培訓他們那裏原有的教師。“名校擴建，如果造成外地中學大量師資流出，外地學校就會傷筋動骨、陷入困境，這樣就形成了惡性循環，不利於教育發展。要實現教育公平，不能簡單地名校建分校；很多大城市都在搞，效果並不好。”
今年“兩會”期間，中國教育學會會長顧明遠接受記者採訪時表示：“我反對把學校辦得過大。中小學最大的學生規模最好是1000人左右，那種5000人、上萬人的學校是不符合教育規律的。”
“名校擴建”，對一些普通高中的師資和生源流失造成了較大影響。成都市一所中學的副校長憂慮地說：普通學校優秀的教師本來就不多，如果都跳槽到名校，只留下一些水平一般的教師授課，會不會產生“馬太效應”？“好的老師都去名校了，名校裏也都是些尖子生。對力量相對薄弱的學校而言，如何培養優秀的學生？那不是強者更強，弱者更弱？”
而教育主管部門對此卻有自己的看法。蔣平說，教育部門只在義務教育階段要求均衡教育，高中階段屬非義務教育，這跟國家推進均衡教育的思路是沒有衝突的。目前成都市的中學存在着校點偏多、校均規模偏小的現象，把優質高中、品牌教育做大做強，是一件讓老百姓得實惠的好事。
樹德中學副校長毛道生認爲：“名校擴建不是‘狼來了’，而是在競爭中提高自己。”在名校擴建的局勢下，他建議普通中學走個性化辦學道路。
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