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“鋤弱扶強”是否有悖“教育公平”?
專家認爲,簡單地讓名校建分校,只能使不同學校之間的兩極分化更加嚴重,人爲加重校際之間的不均衡,這是教育不公平的表現。
“名校擴建”的本質是優質教育資源擴張,但這種擴張方式遭到一些人的反對。他們認爲,優質教育資源理想的擴張方式,應該是“以強帶弱”,而不是“鋤弱扶強”;簡單地讓名校建分校,只能使不同學校之間的兩極分化更加嚴重,人爲加重校際之間的不均衡,這是教育不公平的表現。
一位全國知名的教育專家認爲,擴大優質教育資源,最好是由名校兼併薄弱學校,然後由總校派名師過去,培訓他們那裏原有的教師。“名校擴建,如果造成外地中學大量師資流出,外地學校就會傷筋動骨、陷入困境,這樣就形成了惡性循環,不利於教育發展。要實現教育公平,不能簡單地名校建分校;很多大城市都在搞,效果並不好。”
今年“兩會”期間,中國教育學會會長顧明遠接受記者採訪時表示:“我反對把學校辦得過大。中小學最大的學生規模最好是1000人左右,那種5000人、上萬人的學校是不符合教育規律的。”
“名校擴建”,對一些普通高中的師資和生源流失造成了較大影響。成都市一所中學的副校長憂慮地說:普通學校優秀的教師本來就不多,如果都跳槽到名校,只留下一些水平一般的教師授課,會不會產生“馬太效應”?“好的老師都去名校了,名校裏也都是些尖子生。對力量相對薄弱的學校而言,如何培養優秀的學生?那不是強者更強,弱者更弱?”
而教育主管部門對此卻有自己的看法。蔣平說,教育部門只在義務教育階段要求均衡教育,高中階段屬非義務教育,這跟國家推進均衡教育的思路是沒有衝突的。目前成都市的中學存在着校點偏多、校均規模偏小的現象,把優質高中、品牌教育做大做強,是一件讓老百姓得實惠的好事。
樹德中學副校長毛道生認爲:“名校擴建不是‘狼來了’,而是在競爭中提高自己。”在名校擴建的局勢下,他建議普通中學走個性化辦學道路。
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