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專家觀點:
教育孩子別總靠嚇唬
教育心理研究師張樹行老師認爲,曉玲目前的狀態,肯定跟她母親前兩年的突然放手有關係。因爲孩子的自控能力都比較差,而且從學習的週期來說,三年級以及四年級都是一個比較關鍵的時候,而她恰恰就是在這樣的時候遭遇了空白期,也就是突然間失去了家長的監督,她自己不知道怎麼管好自己,所以在行爲上出現了隨心所欲,並慢慢體會到了自由自在的好處,所以學習成績下降就成了必然,而成績越不好她的逆反心理也就越強,並接着對學習沒有興趣,沒有上進心,養成自己做主的習慣。
應該注意的是,要改變她現在的這個習慣,依靠恐嚇以及打罵的強制方式行不通,家長可以嘗試採取懷柔手段,先讓她認可學習這條道路才行。
上五年級的女兒學習不好,而且還不聽話,心急的媽媽竟定下了“開水燙”和“剁手”的家規,但這樣的高壓政策連一個星期的作用也沒起就廢止了。該用何種方式來教育孩子,誰能告訴她正確的方法,苦惱的母親只好求助新報以及衆多讀者。
曉玲(化名)和家人住在紅橋區丁字沽附近的一處平房內,11歲的她已經是小學五年級的學生了,曉玲的爸爸媽媽都來自安徽,他們每天都在附近小區內忙着收廢品。在曉玲用來寫作業的桌子上,放着一張從條格本上撕下來的紙,頁眉上面寫着兩個字“家規”。這個家規只有三條,每一條的內容也只有一行字。第一條是“放學以後馬上回家寫作業,不聽就拿開水燙身體”。接下來的兩條也同樣“生猛”,“不完成作業和別人打架把一隻手剁下來”,“說謊還犟嘴把第二隻手剁下來”。家規的下面還寫上了曉玲的姓名,以及這份家規的生效日期——“2007年冬”。
提起這份家規,曉玲的媽媽石女士有些不好意思,她說當時自己真的是被孩子氣瘋了,恨鐵不成鋼才定下這樣的規矩,目的是想讓孩子能在心裏有個顧忌,所以才挑最嚴厲最恐怖的寫,即使這樣家規起的作用還是連一個星期都不到。
說起曉玲不愛學習的事,石女士又生氣又心疼,她自責地說孩子之所以變成現在這個樣子,跟自己有直接關係。上三年級前曉玲一直比較乖巧,後來因爲丈夫突然出意外,她忙着照顧住在醫院的丈夫,而且還想方設法地賺錢養家,就不像以前那樣嚴格監督了,自己情緒不好的時候,也會對孩子發火,可能孩子也承受了很大壓力吧,所以等發現問題時,這個孩子根本就管不住了。嚇唬、打罵的招式都嘗試了,可孩子照樣我行我素,一副什麼都聽不進去的態度如何都改變不了,於是她只好求助報社想辦法。
對於母親的苦惱,曉玲自己也不是沒有感覺,她說因爲貪玩落下的功課比較多,跟班裏同學的差距很大,努力學習已經沒有意義了,所以纔不願意在功課上努力。看到媽媽生氣自己也害怕,而且也知道媽媽很辛苦,所以看到媽媽在家中就想讓她高興,就能馬上坐下來寫作業,但媽媽不在家,自己覺得就沒必要這樣做了,索性就乾脆不寫了。