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日前,安徽靈璧縣一些小學被曝存在『貧富班』現象。家長交3000元錢,孩子就能享受小班待遇,教室內設置空調、彩電、DVD等教學設施,不交錢的孩子就要去擠近百人一間教室的大班。西關小學校長稱分班屬於『歷史遺留問題』。安徽省教育廳稱,將就此事展開調查。(據1月5日《新安晚報》報道)
當下肆虐多個省份的寒潮無疑讓人倍感寒冷,但安徽靈璧縣一些小學裡出現了『貧富班』的現象更讓人寒心:『富者』可以到空調教室裡去享受電暖風的舒適,而『貧者』則只能擠在百人一間的教室裡相互取暖……這不是天災,而是一種實實在在的『人為事故』。就算學校有所謂的『歷史遺留問題』,這些優質的教學資源也還是個『不患寡而患不均』的問題。總不至於讓一些學生多交3000塊錢之後,就讓他們獨享所有的優質資源了罷?這個時候,我們還真應該問一問,收3000塊錢的依據何在?學校有沒有借機斂財的可能?
除了亂收費問題之外,『貧富班』還關系到了教育公平問題。有人說,教育公平是世界上最重要的社會公平,而教育歧視則是最嚴重的社會歧視。此話絕非危言聳聽,多交3000塊錢就可以搬出普通教室搬入空調教室,而不交者自然會留在普通教室裡,這是一種典型的『金錢歧視』。
更為可怕地是,通過『貧富班』的分化,所有的學生還上了一堂社會課——富者為大。眼睜睜地看著交了錢的同學離開教室,誰不會去憎惡那些屬於『金錢的罪惡』。在這一刻,孩子們怎麼不去想象,金錢的能量究竟有多大?進而他們可能懷疑,傳說中的平等是否只存在於書本中?顯然,孩子們的健康心理會受到些許扭曲;他們對於未來生活的美麗憧憬,或許就此化為泡影。
隨之而起的,還有家長們在社會心理上的不平等。記得央視某節目在調查北京『貴族學校』『超大校』現象時,一位家長如是說:作為家長,我們是願意讓孩子接受最優秀的教育資源的,即使多花幾萬塊錢的擇校費,我們也在所不惜,因為沒有家長願意看到自己的孩子受委屈。(王傳濤)
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