《人民日報》近日推出了『教師績效工資改革調查』系列報道。記者深入調研發現，績效工資『偏愛』校領導的情況不止一地。

　　『工作20多年的一線教師待遇，可能還不如20多歲的學校團委書記。』廣東省自實行教師績效工資以來，一些地區和學校分配方案出現『偏行政、輕教學』的現象。據當地政協委員調查，眾多一線教師對這次績效工資改革不滿，因為自己的收入原地踏步甚至還有所減少，而中層領導、校領導待遇增加的幅度過大，『學校行政人員最高工資可達一線教師的3.5倍』。一些來自東莞等地的教師網民則直言不諱，當地一些學校的績效工資方案是『讓一些領導先富起來』。

　　這種現象，讓『教得再好，不如當個領導』成為眾口相傳的順口溜兒。

　　績效工資，其初衷就是要體現一線教師的勞動。一線教師，工作在教育工作最前沿，沒有他們的工作，光有一群『校長、書記』，教育工作能搞得上去嗎？難道行政人員的工作量能達到一線教師的3.5倍？

　　人們感慨於教育行政化的不良趨勢，溫總理也不止一次地提到過，教育事業還是應該由懂教育的人來辦。但一些地方， 『績效工資變成了官效工資』的現實，還是給我們敲響了警鍾。看來，離改變教育行政化還有相當距離啊。

　　其實我們大可探討一下，初衷很好的績效工資為何會在實踐中部分地偏離了方向？其實我們更大可反問一下，掌握績效工資分配的『校領導』們，為什麼把工資那樣大膽地先向自己身上『績效』？

　　事情不僅止於教師的績效工資。近日有媒體刊出一封大學教師來信，稱某大學發2009年年終獎，講師1500?1800元，正副教授2000?3000元；一般科員5000?6000元，副處至正處級(含學院正副書記)18000?21000元，副校至正校級(副廳至正廳級，含正副書記)金額保密。一位資深教授，年終獎也不過5500元，就一般科員的水平。

　　教育行政化，最大的體現之一，就是對於行政級別的重視，遠遠大於對職稱的重視，更大於對實際水平和實際工作的重視。因此造成了教育界『級別情結』相當嚴重，大學中沒有『教授治校』而只有『官員治校』，中小學中一線教師也並不能直截了當地發表自己的真實意見，缺少實際上的話語權，成為行政權力的『配搭』。這樣的結果，只會使教育行政化越來越嚴重；其遠景，就是極易造成教育活力的被扼殺。

　　如果在績效工資分配中，一線教師有真實的參與權、有充足的話語權，會出現『教得再好，不如當個領導』的民謠嗎？會出現『學校行政人員最高工資可達一線教師的3.5倍』的現象嗎？而這些話、這些現象(雖然可能是局部的)的出現，反證了一線教師的參與權、話語權的不足。

　　報道中有這樣一段話，很好，摘錄下來權作結束：『教育行政化導致行政人員得好處，行政人員得好處又導致更多的人乾行政，這樣一來，行政化的程度進一步提高。近年來，行政人員在中小學中所佔的比例有擴大的趨勢，正是教育過度行政化產生的惡性循環。』(陳去言)