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簡要內容:此次論壇群賢畢至,來自不同國度、不同文化背景的校長和企業家們坦誠交流,共同『啟迪領導智慧,憧憬大學未來』。 |
我想說的題目是關於大學評估和培養卓越人纔。我選擇卓越而不是用質量,因為卓越是大學的一個核心價值觀,大學要努力實現卓越。對於不同的學院來講,卓越意味著不一樣的含義,比如以本科生教學為主的學院,就應該把本科生教學做到卓越。研究型大學、培養職業人纔的大學卓越的含義都不相同。
清晰定位一所大學的使命非常重要,有助於我們理解什麼是卓越。很多大學會好高騖遠設定一個永遠不會實現的目標,在我看來,首先應該做自己能做到的事情,然後再為未來的擴大設定一個雄心勃勃的目標。世界上只有一部分大學能夠成為頂級的教學和研究型大學,因為全世界優秀老師數量是有限的,而且優秀師資的爭奪非常激烈。建立起一個頂級的大學,需要很多資源,如果你看一下一些著名大學花在老師和學生身上的經費預算,就會發現並不是每一個大學都能夠負擔得起的。
斯坦福大學的卓越我認為體現在五個方面。首先是教師和研究人員的成果,包括論文、引文、著作等。其次是研究的影響,有很多好的研究,但是重要的研究並不多,重要的研究會影響他所研究的行業,也會影響同行,好的研究人員會影響他研究領域的發展。第三是獎項和同行評估,這是對於教授聲譽最好的一個衡量方法,這個方法有些時候很主觀,但很重要。在著名的研究型大學,25%的教師決定大學在某一個學科的影響力,當然這25%的教職員工的工作離不開75%同事的支持。你很難來預測一個35歲的年輕教師會不會成為一個明星教師,會不會成為一個大師,所以我們要選擇招聘優秀老師,並且培養他們,幫助他們發展。第四學生的質量。老師的質量和學生的質量緊密相連,好的學生會來找好的老師,好的老師也會培養出好的學生,只有這樣纔能夠建立一個名校。第五就是教學質量,我認為對於所有名校來講,這都是一個很重要的指標。好的教學和好的研究並不矛盾,你可以實現這兩者,可能你要同時實現的話,你需要更多的資源,但是是可以做到的,斯坦福大學就做到了。在斯坦福每一個學科,每一個課程都會對學生進行調查,調查他們對教師的滿意度。
決定一所大學是否卓越,另外還有五個次要的因素。首先是所獲得科研的經費,如果沒有經費的話是沒有辦法開展研究的。其次是設施,如果希望成為科學和工程或者是醫學方面的名校,就需要有設施,也是非常昂貴的。第三是校友網絡,校友網絡會為大學提供直接和間接的支持、捐贈。第四是校友網絡是否能夠幫助提昇大學的聲譽。第五是穩定的經濟來源,這對於私立學校和公立學校都一樣,因為卓越是昂貴的。
大學通過研究和培養出的學生,改變這個世界,改變行業,改變政府,改變非營利機構,我們的大學會對世界產生積極的影響,反過來這也會提昇大學的質量和大學的聲譽。作為大學的領袖應該如何來提昇大學的卓越性?有幾件事情是非常重要的,首先是要有一個體系,能夠保證自由的探尋和由教師所引導的研究,要由教師來決定他們研究的領域和研究的重點,當然可以通過研究經費的分配來影響研究方向和戰略領域,但是具體如何開展研究,應該由教師來定,只有這樣教師纔有創造性,纔有創新精神,大學很多創新是因為研究人員在他們感興趣的領域開展研究。
第二個重要的因素,是任人唯賢,這是評價教師的一個重要原則。應該重視個人所做出來的成績,不論資排輩。
第三,重視榜樣的力量。貢獻大的人,我們就把他們作為一個榜樣,獎勵他們在教學或者是科研方面的表現,也會成為其他人學習的榜樣。
另外還有一個很重要的原則,就是我們要承認卓越是有限的,大學不可能在所有的方面,每件事都做得非常完美,在每個領域都很完美是不可能的,因為沒有足夠的資源。所以關鍵要找到重點。這個原則適用於大學內部和大學系統中的各個院校,在每個國家都是可以使用的。我們之前的一位教務長是一個工程學家,他有一句名言,說我們要把最頂尖的教師作為榜樣,在我們擅長的領域做到世界一流。
卓越和公平是互不兼容的,如果說每個院校都是同等重要,每個系都同等重要那就很難在某個領域建立起卓越。因此我們要在卓越和公平之間做出一個選擇,需要有重點地謀求發展。
獎勵也是非常重要的,同行認可是一個很強大的系統,我們需要有一個內部認可的機制給優秀的教學以獎勵。如果想要改變方向的話,也可以使用激勵措施,激勵一些教師轉向新的研究領域。要實現卓越就要有領導力,大學是社會上最古老和最傳統的機構之一,所以在大學變革是很難的。上個世紀五六十年代,美國聯邦政府開始對理工科的研究進行資助的時候,斯坦福大學作了許多非常重大的決定,比如把醫學院變成了一個研究機構,並且把它從舊金山移到了主校區。這個研究機構後來誕生了兩位諾貝爾獎的獲得者。物理學方面的研究中心也產生了三位諾貝爾物理學獎的獲得者。學校資助斯坦福工業園,它是硅谷的創始地。這些活動風險非常高,要實現卓越需要強有力的領導。
斯坦福大學
美國的一所私立研究大學,被公認為世界上最傑出的大學之一。位於加利福尼亞州的史丹佛市,臨近舊金山。於1891年由鐵路富豪利蘭?斯坦福建立。該校位於硅谷,其校友包括惠普、太陽微系統、雅虎、思科、硅谷圖形及谷歌等公司的奠基人,和16位諾貝爾獎獲得者、4位普利策獎獲得者、8位沃爾夫獎獲得者。
清華大學校長顧秉林: 厚基礎,重實踐,求創新清華大學成立於1911年,近百年來,秉承『自強不息,厚德載物』的校訓,培養了一批學術大師和學術人纔。在人纔培養上,清華大學大體上經歷了三個階段。
第一個階段從建校起到上個世紀40年代末,人纔培養的典型特色是厚基礎,特別是在梅貽琦擔任校長時期,學校強調大學教育應在通而不在專,通識是為本,專識為末,並且開始在教育中倡導和實踐中西融匯、古今貫通、文理滲透,成為清華教育理念重要的成果。
那個時期,有很多學生打完基礎以後又受到國外高水平的教育,回到中國作出了傑出的貢獻。包括楊振寧、李政道、陳省身等,我國23位『兩彈一星』元勛中14位都是在清華大學學習過的,在其他方面的還有梁思成、錢?書等等,都是在那個時候培養出來的。
第二個階段,是新中國成立以後,到上個世紀90年代。面對國家大規模經濟建設的需求,這一個時期,清華強調重實踐,把原有的重基礎與重實踐結合,使大量的學生在第一線脫穎而出。蔣南翔校長提出,大學不僅要給學生乾糧,更要給學生獵槍,讓學生自己具有獲得乾糧的工具。他提出學生真刀真槍做畢業設計,直接參加到國家建設的實際領域,在實踐當中提高他們的業務水平。那個時期的清華,因為院系調整主要是以工科為主,被譽為是工程師的搖籃,事實上它也是中國教育科學、產業和政府領導者的搖籃,今天有四分之一的中國科學院院士和五分之一的中國工程院院士,是清華校友,大部分是那個時候培養出來的。
改革開放以後,清華人纔培養的特色進入第三個階段。特別是進入新世紀以來,面對激烈的國際與人纔競爭,在過去的厚基礎、重實踐之上,求創新成為時代提出的突出要求,也是清華即將進入新百年時必須承擔的歷史責任。
我們要努力將學校各方面的辦學優勢轉化為人纔培養資源,服務於對學生的創新性的實踐要求,把所有的學校能夠利用的資源優勢都轉化為培養資源,都轉化為提高學生教學質量的資源。首先,要發揮綜合性學科布局的優勢,我們的學科很全,究竟是為什麼?實際上是為了給學生成長提供豐富的土壤。我們在工程科學的基礎上,逐步發展和完善了理學、管理、人文社會、藝術、醫學等學科,目前清華有15個學院、55個系,為學生提供了多學科的成長環境。
第二就是要發揮前沿研究的優勢,學生創造創新的空間是通過發揮前沿研究的優勢來提供的。清華目前超過70%的博士生在學期間參加了兩項以上的『863』和『973』的項目,近年來由於很多博士生直接參加這樣高水平的活動,所以很多博士生在國際頂尖的雜志上發表了不少文章。
第三,是在師資隊伍建設上,要充分發揮一流學者的隊伍,為學生配備高水平的導師,我們的院士是全國高校最多的,但是這些教師如果不跟學生接觸,不對學生面對面進行培養,那麼實際上就沒有把這樣的優勢轉化為人纔培養的優勢,這些年來我們吸引了從海外歸來的一些人纔,特別是一些大師和領軍人物到清華任教,我們特別注重使這樣的師資把更多精力投入到學生培養上。2003年開始搞新生研討課,小班上課,15個人左右,以探索、批判性思維和研究為基礎,注重師生之間的互動和教師的言傳身教,現在我們的新生研討課已經陸續開設了250種,先後每年有4000多名新生受益。
同時,我們還繼續實施大學生研究訓練的計劃,由學生自己選擇課題,在教授的指導下利用課外時間開展研究,現在已經有三分之一的學生參與了這樣的學生研究訓練計劃。比如說在去年榮獲第11屆全國挑戰杯大學生課外學術作品賽特等獎的作品就是源於學生訓練計劃。
第四,充分發揮國際交流的優勢,開拓學生的視野。我們堅持國際化辦學,目前已經做到了40%的博士生和25%的本科生在學期間有到海外學習訪問的經歷,還專門設立了基金,每年資助1500名研究生出國出境參加各種各樣的學術會議,我們也積極地與世界一流大學聯合辦學。推動學生走出去的同時,積極聘請海外的研究學者來清華講學授課。
我們有一個清華學堂人纔培養計劃。清華學堂是清華建校的第一棟建築,以此命名。這個計劃首先為有潛質的學生創造一流的條件和氛圍,作為一個領跑者在全校起到示范和引領的作用。領跑者不見得最後是冠軍,但是有領跑者非常非常重要。這個班動態調整,適合的學生進來,不適合的也可以退出去,重要的是可以起到引領的作用,把速度和氛圍都帶起來。我們這個計劃分成若乾個班,都有著名的學者擔任首席教授,比如說數學班的首席教授是丘成桐。這個項目還注重多學科交叉、人文素質和綜合能力的培養。還有計算機科學實驗班,學生們會參與到清華和微軟亞洲研究院的科學研究項目當中,與國際頂尖學者有非常多的交流機會,我們認為這樣的環境研討對培養學生的學術性視野和能力是非常有利的。(記者李玉蘭)
清華大學
創建於1911年,是中國最優秀的大學之一。1952年,全國高校院系調整後,清華大學成為一所多科性工業大學,重點為國家培養工程技術人纔,被譽為『工程師的搖籃』。目前,清華大學已成為一所具有理學、工學、文學、藝術學、歷史學、哲學、經濟學、管理學、法學、教育學和醫學等學科的綜合性、研究型大學。傑出校友包括楊振寧、李政道、陳省身等,我國23位『兩彈一星』元勛中有14人是清華大學校友。今天有四分之一的中國科學院院士和五分之一的中國工程院院士是清華校友。
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