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遵循考綱,和市考試院下發的考試說明,通過分析南開語文一模高考卷設題,我們發現有兩個特點,一個亮點。
兩個特點
1.側重基礎知識、基本能力的考查;2.針對學生平時答題的弱點,兼顧查缺補漏設題。
除了字音、字形、用詞、成語、病句部分,第二大題,實用文客觀選擇題,學生習慣於從選項到文中找相對應的區域進行內容比對,不注重『答非所問』『妄加引申』等錯誤類型,第5、6題選取了這種錯項。文言文選用一篇傳記文章《晉書·吳隱傳》,按說選古代散文會更好一些。不過,主要考慮到這篇文章內容較通俗,免去更多詞句的困擾,注重雙基的考查,針對學生平時的答題弱點出題,達到基礎考查即可(同時也關注後面難度的均衡)。如第10題,『全都說明吳隱之清儉操守的一組』,考生往往對『清儉操守』這一類的概念理解不好;同時正確答案4選3,考生總認為沒選全就不對。
再如第11題,『對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項』,這種題常見錯誤有『張冠李戴、因果倒置、妄自推測』等,但主要是閱讀不細致,翻譯不過關,因此,本題錯項在於如果翻譯不細,妄自推測其結果容易選錯。句子翻譯主要圍繞一詞多義、古今異義,沒有繁難的句式,只要通過語境就可串通。詩歌鑒賞第(1)題考查最基本的『讀懂』、『說明』的能力。而名篇名句默寫,針對學生重『詩』輕『文』、重短詩輕長詩的弊病因而考查長詩和古文的識記能力。
第17題閱讀實用文的主觀題,針對學生『理解概括』能力弱的特點而設題。
第六大題文學類大閱讀,選用朱國良的散文《感悟春天》,19題『引用詩句的作用』,20題理解句義,21題『作者感悟』,從點到面考查學生對內容的理解、掌握。21題以5選2的方式主要考查寫作方法的理解,該題不用主觀題的方式,降低了難度。
一個亮點
就是求變求新,注重實際應用,設置較開放的、探究、創新題型。
如:詩歌鑒賞宋代方惟深的《舟下建溪》『客航收浦月黃昏,野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死,系舟猶有去年痕』。第(2)題,詩的末句『系舟猶有去年痕』中『猶有』一詞能否換成『應有』?請簡要說明原因。可答『猶有』好,可答『應有』好,還可答『二者各有千秋』。
尤其第七大題,語言應用部分,22、23、24雖然僅三道題,但從遣詞煉字、仿寫解句、事理認知概括表述到對聯的格式要求都進行考查,使知識能力得到顯示,從另一個角度說,也拉開了區分度。
如:24題,下面是昆明西山飛雲閣的一副對聯,其中下聯文字缺漏,有些詞句的順序也不對,請你進行補充、調整,使之完善
上聯:半壁起危樓,嶺如屏,海如鏡,舟如葉,城郭村落如畫,況四時風月,朝暮晴陰,試問古今游人,誰領略萬千氣象
下聯:九天臨絕頂,洞有雲,崖有( ),松有( ),花鳥林壑有( ),難得棲遲故裡,關河奔走,憶星霜八載,來嘯傲金碧湖山
崖有(泉),填『霞』『虹』;松有(濤),填『聲』『形』;花鳥林壑有(情)或『靈』,都是上佳的答案。調整詞序,『憶八載星霜』,調整句序,『憶八載星霜,關河奔走,難得棲遲故裡,來嘯傲金碧湖山』,與上聯對應,調整正確並不難。遣詞煉字及對聯的格式要求的檢測都概括其中了。
23題,在下面語段的橫線處仿寫。有些詞語通過調整語序表達豐富含義
例如:『不怕一萬,就怕萬一』,
含義:不擔心通常發生的情況,只擔心極少發生的特殊情況。
作用:強調做事要謹慎,防止發生意外;
要求將『人不犯我,我不犯人。』按照上面例子簡要說明其含義和作用。(4分)
通過仿寫,表達對其字面義以及潛在含義的理解,一箭雙雕,同時,引導考生思維更精確、語言更精練。
22題,近來,對『牛頓的「萬有引力定律」是被一個從樹上掉落的苹果砸中他的腦袋突然受到啟發纔發現的』說法產生懷疑,引發爭議。事實是『牛頓並沒有被苹果砸中腦袋,而是看到苹果落地』纔發現萬有引力的。……請你用一句話發表一下這個爭議的意義。(3分)
考生能答出,『說明人們對科學重大發現持有科學、嚴謹(實事求是)的態度』即可。這種注重實際應用,設置較開放,啟發考生深入探究的創新題型,體現了考語文的特點。
作文試題
估計近幾年都是命題作文,今年出新的幾率會很高,於是采用《考試說明》48題的樣式——材料作文(可能是一種提示):
英國重視對孩子的紳士教育,一般家庭中,5歲以下孩子不准與大人同桌吃飯,不許挑吃挑穿,做事要按規矩辦,故意犯錯誤或欺負小孩兒都將受到嚴厲懲罰,孩子對人(包括家裡的人)要有禮貌、說話要客氣。要懂得忍耐,缺乏忍耐和自我克制是最讓人瞧不起的、最沒有修養的,將來也不會大有作為。請你就這段材料進行歸納,就其中兩個問題闡述自己的看法,立意自定,文題自擬,文章不少於800字。
從材料中能抓住『紳士教育』『規矩』『禮貌』『忍耐和自我克制』『修養』等詞語,抓住『缺乏……是最讓人瞧不起的、最沒有修養的,將來也不會大有作為』這一命題導向來立意,就不會跑題。這類作文,關鍵是讀懂材料,准確把握材料旨向,正確立意、擬題;行文中關照材料的點題,嚴謹扣題。