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簡要內容:南開中學拔尖創新型人纔培養項目實驗班、天津一中理科創新型人纔培養項目實驗班、實驗中學科技創新型人纔培養項目實驗班將於今年秋季開始招生。開展理科創新型人纔培養項目實驗,為國家培養具有創新潛質的人纔奠定基礎是進行這項改革實驗的根本目的。 |
南開中學校長 楊靜武
天津一中校長 李新
實驗中學校長 張紅
天津北方網訊 5月20日電:為加強普通高中建設,大力提昇天津市基礎教育綜合實力,滿足創新型國家對多層次創新人纔的需求,本市今年啟動『天津市特色普通高中建設工程』,確認南開中學、天津一中和實驗中學三所示范性高中為首批『天津市特色高中項目實驗學校』。首次開設的改革實驗班分別為南開中學拔尖創新型人纔培養項目實驗班、天津一中理科創新型人纔培養項目實驗班和實驗中學科技創新型人纔培養項目實驗班。昨天(19日),天津市教委相關負責人接受記者專訪,就『天津市特色普通高中建設工程』有關情況回答了記者的提問。
問:家長們非常關心今年天津市教委啟動的『天津市特色普通高中建設工程』,請問什麼樣的學校稱得上是特色高中呢?
答:特色高中是指在本市辦學歷史較長,文化積淀豐厚,辦學思想先進,教學質量較高,辦學特色凸顯,有一定社會影響力的普通高中。特色高中的形成不是孤立的,是由其獨特的辦學思想和辦學理念中萌生的,是長期積淀逐步培育形成的,學校特色的呈現既有其整體性,又有其標志性。整體性體現在:鮮明的辦學思想,濃厚的學校文化,完善的制度建設,獨特的課程設置,系統的培養方式等。標志性體現在:某一方面或若乾方面凸顯出來並為社會所認同的特色,如外語特色、藝術特色、科技特色、學科特色、普職融通特色等等。
問:天津市特色普通高中的建設目標是什麼?
答:建設目標是經過若乾年的努力,在本市形成『辦學體制靈活多樣,拓展融通運行健康,特色高中合理布局』的普通高中特色建設新格局;經過艱苦持續的創建過程,使一批普通高中學校形成獨特的學校文化,鮮明的辦學特色,豐碩的育人成果,較高的辦學品質,成為全市知名、國內有影響的特色高中學校。
問:天津市特色普通高中建設的實施過程是怎樣的?
答:在啟動方式上,特色高中建設采取項目引領策略加以推動。在申報上,實驗項目采取『自願申報,競爭入選』的方式,由本市的普通高中學校申請實驗研究。確認環節是由市教委成立專家組,對學校申報的項目進行論證評價,擇優確認『天津市特色高中項目實驗學校』,批准實驗研究,並給予政策支持。同時,加強監管,根據實驗學校擬定的《特色高中建設項目實驗規劃》,市教委對實驗校進行嚴格的項目管理,總體把握實驗進程,監督學校的實驗過程,保障實驗健康發展。驗收則由市教委組織專家組分階段對特色項目實驗學校的階段性實驗成果進行評估驗收。最後,通過市教委評估驗收的項目實驗學校,由市教委命名為『天津市特色高中學校』。
問:天津市特色高中建設有哪些實驗項目?
答:天津市特色高中建設實驗項目共有三類,一是學校文化建設類,主要體現在育人風格、育人模式方面的學校特色的構建方面呈現出的特色。分為學校文化建設特色,創新人纔培養特色,綜合實踐育人特色。二是特色課程建設類,主要體現在通過高中課程個性化設計與特色課程建設方面呈現出的特色。分為外語語言特色,美術音樂特色,科技創新特色,數理學科特色。三是綜合高中建設類,主要體現在普職融通,相互滲透,相得益彰,促進普通高中多樣化發展,為學生提供多種需求選擇方面呈現出的特色。
南開中學拔尖創新型人纔培養項目實驗班、天津一中理科創新型人纔培養項目實驗班、實驗中學科技創新型人纔培養項目實驗班將於今年秋季開始招生。昨天,本報記者就三個實驗班的實施步驟和階段性安排,采訪了三所示范性高中的校長。
南開中學校長楊靜武: 注重因材施教 推進分層教學針對『拔尖創新型人纔培養項目實驗班』學生的智力特點和能力水平,南開中學將利用高中三個學期發現和挖掘每個學生的發展方向和潛質特長,作為每一個學生制定以後的學習和發展規劃的重要依據。同時,由教師、家長和學生共同研究確定每一個學生具有自己特色的『人生發展規劃』,促使每一個學生都能成為自己學習和發展的主人,為今後的創新發展夯實基礎。
學校將開設具有南開特色的多學科選修校本課程,針對不同學生的發展需求設計各具特色的實踐活動。注重因材施教,推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。使學生在高質量完成高中階段國家規定的課程之外,將著眼點放在學生智力潛能開發、研究能力培養、動手實驗技能訓練、心理素質提高上,為以後進入大學和社會的創新學習和個性發展開創廣闊的空間,創造更有利的條件。
經過三年的培養周期,學校會對每一個學生從智力發展、學識水平、創新意識、心理素質等各方面給予實事求是的全面的評價和小結,並針對其發展的趨勢和特性結合自身的意願由學校寫出《學業能力水平評價推薦書》,作為昇入大學的重要參考依據,使這些具有巨大潛能和發展空間的『拔尖創新人纔培養項目實驗班』人纔得以在更廣闊的發展空間展翅翱翔,為改變單一憑借高考成績昇學選材的模式作新的嘗試。
天津一中校長李新: 積極搭建學生 自學自育平臺開展理科創新型人纔培養項目實驗,為國家培養具有創新潛質的人纔奠定基礎是進行這項改革實驗的根本目的。
天津一中理科創新型人纔培養項目實驗班將采取嚴格管理,為學生創造寬松環境,搭建學生自學、自育平臺,努力使其具有更廣闊的自由支配的時空;開放實驗室、創新實踐室、圖書館、電子閱覽室,實現優質教育資源的學生可自由支配;建立優秀師資諮詢制,學生隨時與教師溝通,以解決學習、成長中出現的問題。理科創新人纔培養項目實驗班將因材施教,充分利用學校、社區、實踐基地、家庭、高校等多層面的綜合平臺。充分利用先進的教育學、心理學、健康學理論,確立評價信息采集依據,形成分析建議性評價體系;認真觀察,仔細記錄,教師、學生、家長、社會全員參與,努力形成對個體學生與學習集體的立體客觀描述,爭取實現真正意義上的『綜合素質評價』,以評價促發展,以評價養興趣,以評價助特長。
實驗中學校長張紅: 構建新課程結構 實施學分制管理實驗中學科技創新型人纔培養項目實驗班將實施『4321』培養方案,『4』是指具有特色優勢的化學與環境、生物工程、人工智能、天文學4個領域。『3』是指為每一個學生制定三年為周期的培養方案。『2』是指每個學科組至少選聘2名首席導師和實行校內外『雙導師制』。『1』是指每個學科都與一所全國著名高校或科研單位的重點實驗室建立聯系,構建與高校對接聯合培養機制,讓學生盡早接觸到科技前沿,為學生今後的高校學習打好基礎。
為此,實驗中學將整合課程資源,突破現有學科知識框架,構建新型的課程結構,實施學分制管理。第一層為『國家規定課程』,包括必修與必選課程,須修滿116學分;第二層為『專業基礎課程和科技創新方法論課程』,全體『創新實驗班』學生必修;第三層是『訂單式課程』,在完成項目研究中,根據不同項目組學生的不同需要而提供訂單式差異性課程。
實驗中學科技創新型人纔培養項目實驗班還要求每名學生根據自己的興趣和特長選擇不同的課題研究方向,每名學生必須在高中三年至少完成一項課題研究。以項目帶動方式,從開題到實施研究步驟,到最後結題,學生參與整個科研流程,鼓勵學生挑戰傳統,大膽實踐,追求真理。(張雯婧)