|
||||
南開中學常虹
上一次我們結合期初考試中出現的問題,教大家學會審題時抓題目中的要點答題的思路,今天我們聊一聊,在閱讀審題時確定答題要點。
閱讀題目的考查更多的是從研究的角度,分析字詞句的表現手法、特色或對文章表達的作用,在平時的訓練中,就應該積累一些關於修辭、表達手法、重點段落句子在文章中的基本作用等的知識,這些內容我們以前介紹過。這樣,看到題目答題的基本套路就有了,甚至有些題目的回答都用不到文章內容,這就自然減低了閱讀難度。
下面我們還是從中考題涉及的四個方面——內容、中心、賞析句子、手法分析,結合具體問題,通過實際答題,幫同學們領會。
例1:(2009年上海市)《月光啟蒙》
對標題『月光啟蒙』理解最貼切的一項是( )
A.月光下,母親用甜甜的嗓音深情吟唱,讓我初步了解了許多民歌童謠。
B.在故鄉明亮的月光下,母親教會我要堅強地面對生活中的磨難。
C.在故鄉的天空下,月光啟迪我領悟了濃郁的詩情和生活的真諦。
D.明月星光下,母親用智慧和纔華陪伴我的童年,啟迪我的想象和詩情。
解析:這是考查對文章內容的理解,但從這四個選項中就可以讀出答案。從三個答案中都能讀出來文章的主人公是母親,因而C選項是錯項,符合『啟蒙』意思的只有A、D,兩項表意一致,只是D比A層次深一些,所以選D最好。
例2:2010年陝西9.第③段結尾引用《史記》中的文字,有什麼作用?
解析:引用的一般作用就是增強了文章的詩情畫意或是說服力,證明是有記載的、公認的、有人說過的。只要在第三段找到這句話,結合語境,看看原文說什麼,沒必要閱讀全篇就能解決問題。
答案:引用《史記》中的文字,說明了八百裡秦川肥沃富饒,增加了說明的可信度,增強了文章的說服力。
例3:2010年山東省青島市20.文中畫線的句子『你想想,喝了龍泉水的人,哪有不機靈的?』運用了什麼修辭方法。請結合文章內容,談談運用這種修辭方法的表達效果。
解析:這樣的題就可以視作一道語文知識題,就這個句子本身就能判斷,『請結合文章內容』的題目要求,也能在所給句子中看出來。
答案:反問加強了語氣,突出了神奇的龍泉水造就出聰明機靈的龍潭溝人。
例4:2010年湖北省黃石市24.文中畫線的句子能否刪除,請表明你的觀點並闡述理由。(午後的天灰蒙蒙的,沒有風。烏雲壓的很底,似乎就要下雨。)
解析:這類題目第一問都不用猶豫,直接寫不能刪掉。理由闡述首先判斷是不是修辭,然後考慮表達手法,即什麼描寫,再根據判斷闡述理由。這個句子是環境描寫。環境描寫的作用:表現人物身份、地位、性格,表達人物心情,渲染氣氛,推動故事情節發展,表現主題等。
答案:不能刪掉,因為畫線部分都是小說的環境描寫。其作用是:①推動了情節的發展。②烘托了『小乞丐』的形象。③深化了文章的主題。
例5:2010年沈陽市19.選文第(11)段畫線的句子在內容和結構上有什麼作用?
解析:不同位置的句子在文中所起的作用:首句——統領全文、提綱挈領、引出下文,為後文做鋪墊、埋下伏筆;尾句——總結全文,深化主題,照應上文,前後呼應,言有盡而意無窮,回味深長。轉承句——承上啟下,過渡,承接上文,引出下文;中心句——點明中心、揭示主旨。位於文章中間的句子或是段落,一定是轉承句,即過渡段或過渡句。只要結合上下文把承接的內容說清楚就可以了。
答案:結構上:承上啟下(過渡);內容上:突出母親的話給我們帶來的巨大影響(或母親的教育方法在我們身上起了作用),使我們注意自己的言行,變得更乖巧。
這一次我們結合幾道有代表性的問題,教你如何在閱讀中得高分,目的也是再次強調:做閱讀讀題比讀懂文章更重要。
文章內容所涵蓋的生活往往超過了同學們的生活經歷,有些內容不是你們的閱歷所能理解的,可有一點閱讀考查是考你解決問題的能力,你只要知道問題怎麼答就可以了,有些文章內容不必深究。
下一次我們談一談課外文言文閱讀中的審題問題。
請您文明上網、理性發言並遵守相關規定,在註冊後發表評論。 | ||||