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信息篩選題是近年來高考文言文閱讀試題中的一類常見題型。解答此類試題的基本思路是:將試題提供的例句逐句進行分析,篩選出符合題乾要求的句子,然後再對照選項的編組情況來判斷選擇。本文結合高考試題,從乾擾項設置的角度探究解題思路,力圖幫助考生掌握此類題的解題規律和技巧。
一、明確對象,忌張冠李戴
命題人常把乙人物所做之事『嫁接』到題乾指定的甲人物身上,從而造成了表現對象的錯位,考生要注意辨別。
例1(2010年全國Ⅱ卷).以下各組句子中,全都表明康保裔奮身殺敵的一組是( )
①裔選精銳赴之
②左右勸易甲馳突以出
③傷甚眾,蹴踐塵深二尺
④身復戰沒,世有忠節
⑤屢經戰陣,身被七十創
⑥腹背受敵,自申至寅力戰
A.①②⑤ B.①③⑥
C.②④⑥ D.③④⑤
解析:⑥是說張凝、李重貴作戰的情形,明顯屬於張冠李戴,可以排除B、C兩項。
①說康保裔篩選精兵出征,②說身邊人勸康保裔逃跑,故選D。
二、分析層次,忌時空錯位
時間上,彼時之事安在此時;空間上,彼地之事安在此地。做題時要分析文章層次,了解事件的經過、背景等情況。
例2(2010年山東卷).以下6句分別編為四組,全部屬於甫失敗原因的一組是( )
①甫為京營副總兵,然實無兵予甫
②率皆市中窶人子不知操兵者
③甫所授術,又長於用車,卒不能辦
④權貴人俱不習兵
⑤日夜下兵符,促甫使戰
⑥諸路援兵不至
A.①②⑥ B.①③⑤
C.②④⑤ D.③④⑥
解析:⑥是申甫死後的情況,不是他失敗的原因。②④是說權貴人,所以答案是B。
三、看清題乾,忌文不對題
題乾上的具體要求,如『直接表現』的『直接』二字,『表現了……』所指出的具體內容等,都是我們要高度注意的細節。
例3(2009年天津卷).下列各項中每句話都體現管仲是治國之能臣的一組是( )
①管仲,民之父母也。
②將欲治其子,不可棄其父母。
③吾受之,則魯能弱齊矣。
④夷吾事君吾二心。
⑤君若欲定宗廟,則亟請之。
⑥在楚則楚得意於天下,在晉則晉得意於天下。
A.①③⑤ B.①④⑥
C.②③⑥ D.②④⑤
解析:②是將任用管仲的依據,是執政的方法;④不是表現管仲是治國之能臣,而是表現他是國家的忠臣,都是犯了文不對題的錯誤,答案為A。
四、整體理解,忌斷章取義
有時命題人在設置乾擾項時,利用考生缺乏整體語境意識的通病,故意選擇貌似正確實則脫離語境的似是而非的句子進行乾擾。
例4(2010年廣東卷).下列各句,都能表現朱棣『料事如神』的一組是( )
①居庸關山路險峻,北平值襟喉
②譬之人家後戶,豈容棄與寇盜
③今乘其初至,又兼剽掠,民心未服,取之甚易
④賊眾新集,其心不一
⑤乘其未定,擊之必破
⑥乃以其家人為前鋒,用其舊日旗幟
A.①③⑥ B.②③⑤
C.②④⑤ D.③④⑤
解析:此題可用排除法。①和②貌似『料事』,實際上是『分析事物』,都是談論地勢之要,皆與對形勢的准確預料無關,故選D。
五、把握內涵,忌主旨雜糅
近年來傳記類文段中主人公優秀的思想品德往往呈現出多面性,而命題人在題乾要求篩選『某一種』美德後,便『美德是個筐,事事往裡裝』,這就設置出『主旨雜糅』的篩選誤區。而天津卷早幾年考查議論性散文時,信息篩選的直接設題方式就是選項是否能體現文章主旨,更容易讓考生走入誤區。
例5(2010年重慶卷).以下各組句子中,分別表現查道對親友『孝義』與對老百姓『仁厚』的一組是( )
A.道泣禱於河,鑿冰取之得道公正清潔之狀以聞
B.祿賜所得,散施隨盡,不以屑意道不候報,出官?米賑之
C.廢棄孤露者,待之愈厚,所得周給道傾褚中錢與之,且為其女擇婿
D.親族哀錢三萬遺之道即計直掛錢於樹而去
解析:此題答案為B。選項中C項迷惑性很大,兩句話都是表現對親友仗義疏財以及樂於相助的品質,第二句顯然與題乾要求表現的主旨『對百姓「仁厚」』不合。考生如果無視題乾的要求,見『美德』就選,就極易陷入命題人設計的誤區。
例6(2008年天津卷).下面各項中每句話都能體現本文主旨的一項是( )
①君臣相愛則惠忠,父子相愛則慈孝,兄弟相愛則和調。
②強不執弱,眾不劫寡,富不侮貧,貴不敖賤,詐不欺愚。
③天下之士君子,特不識其利,辯其害故也。
④夫愛人者,人亦從而愛之。
⑤欲天下之治而惡其亂,當兼相愛,交相利。
⑥此聖王之法,天下之治道也,不可不務為也。
A.①②⑥ B.①④⑤
C.②③⑤ D.③④⑥
解析:本文的主旨是『兼愛』。②是『兼愛』的結果;③是墨子批評天下士人的話語;⑥是聖人之法不可不做。故選B項。
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