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長沙市一小學一名10歲的五年級女生,攢了20多萬元的零花錢,而像她一樣存款在萬元以上的,一個班上竟有六名。
消息甫出,網友、坊間都將目光聚焦在20萬這個數據上,有的愕然,有的質疑,有的愴然,但鮮有人反思如何教會孩子科學理財,而這恰恰是孩子將來立身生存的重要能力,不可不審慎對待。
此次長沙這所小學曬零花錢呈現以下特點:一是,數額大,除了20萬元,萬元以上一班竟然六名;二是,偏於休閑、娛樂享受消費,譬如買玩具、零食、電腦;三是,有存款意識,但理財意識相對薄弱。看來,給孩子們補上理財課刻不容緩。
孩子們不會理財,有三點原因:一是,平時在大人呵護下成長,重在買什麼,而懶得思考這東西值不值買,有無比這質量更好價格更合理的;二是,一些父母一廂情願以為錢這東西太髒,接觸多容易生病,更重要的是從小持幣會使孩子思想受到銅臭氣的熏染;三是,孩子不切實消費,不顧家庭實際收入,盲目攀比、跟風消費。
英國心理學家對100名3至8歲的兒童進行的調查研究表明:孩子的兜裡越早有錢,他們就能越快地適應成年後的生活。從國外經驗來看,3歲就開始對兒童實施財商教育,而且每個年齡段都應該學會不同的理財知識。這方面我們不妨參看國外的做法,譬如在英國將理財作為必修課,分年齡段進行理財教育,5歲至7歲懂得錢的不同來源;7歲至11歲學習管理自己的錢;11歲至14歲懂得花費和儲蓄受哪些因素影響;14歲至16歲學習使用一些金融工具和服務,包括如何進行預算和儲蓄。
談到儲蓄有一個經典事例,美國孩子將錢放在3個容器內。第一個容器的錢用於購買日常必需品,第二個容器的錢用於短期儲蓄,為購買『芭比娃娃』等較為貴重的物品積攢資金,第三個容器中的錢作為長期存款放在銀行裡。這則事例充分說明美國孩子理財時善於統籌兼顧,合理搭配,既考慮短線的花銷,又能著眼於未來的價值。
當務之急,家長、學校、社會應汲取國外經驗,摸索一條適合我國孩子的理財教育之路,譬如,懂得貨比三家不吃虧、價廉物美的道理,形成理性消費的習慣;學會克制自己衝動,厘清所需和所買的關系,控制花錢的限度;帶孩子到你工作的地方參觀,讓孩子懂得勞動和收入的關系;告訴孩子不應亂花錢,有節餘就把部分零花錢存入銀行;賦予孩子家庭財務收支知情權、參與權、決定權;杜絕私自從家中拿錢、隨意向別人借錢、隨便給人錢的壞習慣。
由此觀之,少兒曬零花錢不僅是教育家長,而且也暴露了我國少兒理財教育的漏洞。誠然,增強理財意識,培養他們科學的理財習慣,是一個孩子立身生存不可或缺的能力,家長、學校、社會要從立足未來的角度為孩子謀長遠,積極地做好理財方式、方法的引導,幫助孩子養成科學的理財習慣。
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