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天津北方網訊:今年40歲的龔玉玲是武清區楊村一中的教師。她說,在學習過程中,總有一些學生因爲壓力或心理誤區而產生厭學、早戀、怕考試等問題。特別是在高中階段,一方面是高考的壓力,一方面是學生進入青春期,因而“問題學生”數量增加。龔玉玲從來沒有放棄這些“問題學生”。她認爲,如果不早點兒幫他們解決,這些“問題”可能會跟學生一輩子。
幫“問題女生”考上重點大學
2005年,龔玉玲剛接手一個高二班級,就在班內發現一個叫明明(化名)的女生很“特殊”。她特別聰明,高一入校時的成績名列前茅。可不知什麼原因,到了高二,她的成績一落千丈。龔玉玲開始在明明的生活中找尋根源。最終,龔玉玲發現明明的問題來自嚴重的逆反心理,和父母的溝通就是吵架。“要想讓她努力,就得先解決她和父母的矛盾。”龔玉玲選擇在一個母親節舉行班日活動,和同學們聊起“感恩”的話題。其間播放了一段明明媽媽的錄音,觸動了明明固執的心。與此同時,龔玉玲又找來明明的父母,教他們如何與孩子相處。明明漸漸不再逆反,開始接受龔玉玲學習上的督促。不過,補課讓明明感到痛苦,好幾次打了退堂鼓。已經帶着她步入高三階段的龔玉玲還是沒有放棄,“連拉帶拽”地讓明明考上了重點大學。
對早戀問題加以良性引導
對於學生的早戀問題,龔玉玲認爲“疏勝於堵”。龔玉玲告訴記者:“早戀在學生成長過程中很常見,嚴苛的約束只會讓學生產生逆反心理。”龔玉玲從不因早戀問題嚴厲批評學生,在她看來,很多學生的早戀問題並不嚴重,加以良性引導,還有可能促進彼此的學習。但她會叮囑他們,言行舉止要符合中學生身份,不能影響班內其他同學,這樣的想法也得到很多學生和家長的認同。
大多數郊區高中都要求學生住校,因此集體生活的矛盾在所難免,這也是一些學生心理上的“焦點問題”。龔玉玲也特別重視這個問題。“現在的學生大多是獨生子女,想問題做事情往往只從自我的角度出發,忽視其他人的想法”,龔玉玲深知,要想讓學生適應集體生活,就要打開這些學生“被欺負”的心結。“如果換成是你,你會怎麼做呢?你還會不會生氣?”“寬容一點,你就是成功者!”在接觸到那些非常“自我”的學生時,龔玉玲常常用換位思考的方式進行啓發,用表揚和鼓勵的方式教會學生寬以待人。
這些年來,龔玉玲解決了一個個“問題學生”的心理問題。每當想到那些曾經前途暗淡的學生都有了光明的未來時,她心裏都涌起一份莫大的欣慰。
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