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作為天津市中小學『未來教育家奠基工程』第二期學員,筆者隨教育考察團到江蘇省海安縣學習考察。經過兩天的考察與思索,筆者認為,海陵人在紮紮實實地抓教育質量。教育質量從何而來?在我看來,無論是海陵小學、初中、高中還是紫石中學,都注重校本研修,打造王牌教師群體,從而提高教育質量。
教師發展是學校發展的第一要素,是教學質量的根本保障。但獨木不成林,教師群體的力量、優秀教師群體的力量纔是學校發展的不竭動力,纔是教育質量的根本保障。我注意到,四所學校在校本研修以及教師隊伍培養方面各具特色。
海陵小學的辦學理念是『走向共生』,立足共同價值,尊重異質共存,堅持互惠交往,促進優化發展。在具體操作上,開展『卷入式』校本教研,力求實現教師群體『百花齊放滿園春』。卷入動力包括制度卷入、話題卷入、場境卷入以及文化卷入。同時,海陵小學還鼓勵優秀教師組織『未名教育家講壇』『未名教育家書屋』以及研究團隊,形成精英卷入。學校實行年級組聘任、評估,進一步強化了共生意識,增強了卷入力量。
海陵民辦初級中學實行班級組合式管理和年級總分『粗線條』評估,激發教師群體的合作潛能,促其自發開展校本研修。海陵國辦高中強調教師合作學習,開展校本研修,強化學科組備課。
紫石中學是一所民辦初級中學,通過校本研修提昇教師整體水平,防止出現教學短板。該校的特色做法是學科組磨課。校方特意展示了數學組現場磨課《矩形》。兩位青年教師各自展示本單元教學設計,學科組九位教師隨後比較、分析兩位教師的教學設計,並提出改進意見。教師們各抒己見,毫無保留。學校將各學科班級均分差距作為評估學科組教師特別是學科組長的一個指標,與績效掛鉤,從而推動磨課的開展,保障磨課的質量。(完)(李學敏)
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