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黨的十七屆五中全會明確指出,要深入實施科教興國戰略和人纔強國戰略,加快建設創新型國家,增強科技創新能力,完善科技創新體制機制,加快教育改革發展,建設人纔強國。當下,我們更應清醒地看到,在未來十年內實現人纔強國的戰略目標,仍然面臨不少困難和挑戰,其中比較突出的就是人纔培養模式創新問題。
當前,一個不得不引起重視的問題就是人纔培養的標准化趨向:人纔培育嚴格采用『唯分數論』,人纔選拔采用標准化試題測試,人纔考核采用標准化程式,人纔培養采用『流水線生產模式』等。人纔培養的這種『標准化』流程,的確會給人纔的培育、選拔、考核等帶來一些公平、公正的因素,但這只是一種貌似的公平、公正。在實際操作過程中,大部分單位為了避免爭議,更趨向於采用『一刀切』的簡單化處理模式。在這種簡單化處理模式下,各種『唯分數論』的培養模式應運而生,並且呈現擴大化趨勢。這種人纔培養模式的『標准化』態勢,被專家稱為人纔培養的『格式化』。
人纔培養的『格式化』趨向導致一個較為嚴重的後果,那就是創新型人纔的培養遠遠不能滿足建設創新型國家的現實需要,大師級的創新型人纔難以脫穎而出。當前,高校招生事實上的『唯高考分數論』的確是人纔培養『格式化』的外在表征。需要進一步說明的是,人纔的培養特別是創新型人纔的培養,是一個社會系統工程。人的創新意識和創新能力不是與生俱來的,需要一個長時間逐步積累和熏陶的過程。如果我們的人纔選拔仍然跳不出『唯分數論』的窠臼,跳不出被動應試的沈重桎梏,實現人纔強國的戰略目標就會面臨不小的挑戰。
當然,要破除人纔培養的『格式化』瓶頸,僅僅在人纔教育環節著力還不夠,還應該延伸到人纔的選拔、任用環節,要在人纔的成長過程中注入創新元素。創新往往意味著打破常規。毋庸諱言,當前的選人用人機制確實取得了顯著成績,但仍未能完全脫離論資排輩;會乾事、能乾事、能乾成事的用人平臺和用人環境基本具備,但尚未完全成型;影響和制約人纔脫穎而出的體制機制仍客觀存在,不從根本上改變妨礙公平競爭的條條框框,不努力營造既嘉勉成功又寬容失敗的社會氛圍,不扭轉人纔培養的『格式化』趨向,創新型人纔的脫穎而出就難以真正實現。
我們也欣喜地看到,如今,一些高校和地方正在積極實踐,尋求破解人纔培養『格式化』的良方。一些高校已經著手開始自主招生,有些甚至直接通過面試選拔人纔,從而把一些怪纔、偏纔從分數的『樊籬』中解放出來;有的用人單位開始直接面向全國甚至全球選拔人纔,並使人纔選拔過程處於社會監督之下,讓那些真正有纔乾的人能獲得更多的實踐機會。這些人纔培養的嘗試,盡管可能會帶來一些新的問題,但畢竟是一種有益的嘗試,是一種破解人纔培養『格式化』的積極探索,代表了未來人纔培養的正確方向,我們應該給予充分的肯定和鼓勵。(完)(盧麗亞)
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