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多年來,總結語文教學小學教育實踐經驗可知:低年級學生的成績好壞決定於認字量的多少;中年級學生的成績好壞決定於閱讀量的大小。丹尼爾·拉爾夫特指出:“引導那些不情願讀書的孩子熱愛讀書,可能是一個漫長的過程,然而,你永遠也不要對孩子失去信心。”識字是閱讀的基礎,因此早期識字是關鍵之關鍵。
爲了孩子儘早閱讀,就必須進行科學的早期識字教育。識字落後造成學生不能閱讀、不會閱讀、沒有興趣、不能自學,嚴重影響了學生的自信心,阻礙了學生的健康發展,使這一部分學生失去了對學習的嚮往,從而導致了厭學、棄學的事例出現。統計顯示,我國小學四年級和初二兩次成績分化,都是由於閱讀能力差造成的,讓幼兒儘早識字、大量閱讀已迫在眉睫。
進行科學的早期識字教育,首先要抓住識字的關鍵期。研究顯示,3~6歲是幼兒識字的關鍵期,也是大腦發育的黃金時期,在這段時期內對幼兒進行科學的早期識字教育不僅能促進幼兒書面語言能力的發展,也可以促進孩子大腦發育,使孩子更聰明。因此,選擇一種科學的早期識字方法,幫助幼兒儘早識字就成了家長關心的重中之重。
由於3~6歲幼兒大腦正處於高速發育當中,識字特點和記憶規律與小學生和成人有較大不同,將成人的識字方法套用在3~6歲幼兒身上,不僅很難達到理想的識字效果,還會削減幼兒的識字興趣,只有順應幼兒大腦發育特點的識字教育方法才能促進幼兒大腦發育,取得良好的識字效果。
教育部重點課題組研究成員、北京常青藤終身教育研究所副所長、西圖教育學校執行校長、著名教育專家賀超智指出:興趣是孩子最好的老師,在教幼兒識字時必須始終把孩子的識字興趣放在第一位,任何以犧牲興趣爲代價的識字方法都應當被摒棄。在教幼兒識字時不是一味地追求識字量,強迫性的識字不僅達不到期望的效果,還會使幼兒的學習興趣和學習能力造成永久性的損傷。
真棒教育針對3~6歲幼兒的身心發育特點和識字規律,對幼兒識字方法進行了十幾年的長期研究,並據此不斷改善教學方法,豐富教學形式,開展了“真棒幼兒識字”課程。
“真棒幼兒識字”抓住3~6歲是兒童識字最佳時機的特點,採用“整體輸入、定位聯想、儘早閱讀”的學習方法;強調先識高頻字。學校在長期的實踐教學中,有機地在課堂中融入了多種遊戲形式,讓孩子在具體的語言環境中邊學邊玩,輕鬆識字,興趣無窮,改變以往孩子識字的模式,從一個個識字到一批批識字,一年即可識讀1500個高頻字,讓孩子早早閱讀看世界。
應廣大家長的要求, 本週國家教育部重點課題組研究成員、長期從事幼兒教育工作的王麗娜老師將爲3~6歲幼兒的家長講授“幼兒早期教育及科學識字重要性”的專題講座,屆時您的孩子也將免費享受一次在遊戲中輕鬆識字的樂趣,另外,各校區也將舉行跟班體驗課活動,歡迎家長攜適齡幼兒參加。座位緊張,需電話預約。訂座電話:28353238 28309258。