|
||||
今日,高考生又在爲考場作文絞盡腦汁,不禁想起近日中央檔案館展出的毛澤東中學作文《商鞅徙木立信論》。1912年春,毛澤東以第一名考入湖南省立高等中學學習。同年6月,學校舉行了一次作文大賽,毛澤東這篇論說文奪得頭名。
作爲班主任和國文老師的柳潛,頭一個翻出來的便是毛澤東的卷子。舉賢不避親的柳潛,寫畢評語後破例給了滿分。柳潛的同事看了,也一致認爲毛澤東“才氣過人,前途不可限量”。
作文僅500字,柳潛的眉批和總評就有150字。“實切社會立論,目光如炬,落墨大方,恰似報筆,而義法亦入古。逆折而入,筆力挺拔。歷觀生作,練成一色文字,自是偉大之器,再加功候,吾不知其所至……是有功於社會文字。”
不難想像,柳潛批閱時的快慰與喜不自勝,對這篇見解獨到、文筆一流的作文,除了讚美、推崇與激勵,竟還有超出尊重的敬畏。
然而,這篇作文在今天卻可能會遇到麻煩。除了與800字的高考要求明顯不符,容易引發疑義的還有“報筆”。
“報筆”說的是報上文章的筆鋒,此處指新聞評論筆鋒。當日的代表人物是梁啓超。梁啓超嗅覺靈敏,立論鋒利、思想廣博、議論新穎,行文流利暢達,文思如涌,極富鼓動性。懷揣憂國憂民的政治情懷,想用筆驚醒國人睡夢的梁啓超,筆鋒無數次打動過毛澤東。
今天的老師對“報筆”仍有成見。幸運的是,毛澤東遇上了柳潛。
清朝秀才出身的柳潛並不泥古,不喜歡弟子讀那些內容老化、與時代脫節的文章,而這類文字當下仍然被傳誦得鐘鳴鼎沸;也不讓弟子只在“統編”教材裏使勁,而在今天,範式確立已久的文字才能“登堂入室”;新聞評論得到了柳潛的青睞,而至今仍有人頑固地認爲新聞是“易碎品”。
柳潛有意引導毛澤東學習梁啓超的文風。作文比賽前一個時期,毛澤東遵循師命,幾乎每天都要交給柳潛一件強化訓練的習作。想必這些訓練同樣得益於“報筆”之深銳觀察,同樣深受梁啓超的影響。毛澤東才氣縱橫,筆力雄健,性格桀傲不馴,如果不是“於我心有慼慼焉”,斷然不會從命。解放後,毛澤東曾向老師符定一打聽柳滌庵(柳潛)的下落,得知“此人早已謝世,子孫後代情況不明”,毛澤東深感遺憾:“可惜了。袁大鬍子不喜歡的梁啓超式的新聞記者的手筆,是我向柳滌庵老師學來的。那篇《商鞅徙木立信論》,他給了我100分。”
“報筆”是一種引領,是時代變革的先聲,是靈魂中的精華,是旗幟中的方向,是社會風向的潮涌浪卷,是大勢發展和變化的軌跡,是尖銳潑辣、振聾發聵的吶喊;“報筆”壁立千仞,居於時代高端,意高氣壯,張力如劍,切中時弊,氣勢逼人,激情豪邁;“報筆”催人奮進摧折,彷彿大戰當前,陣雲突來,呼風喚雨,風馳電掣,刀光劍影,恢宏壯烈;“報筆”出擊迅捷,精準把握馳毫驟墨的時機,諸如動員與號召、傳播與鼓動、啓迪與引領、碰撞與交匯,無不激發共鳴和心聲……
爲文終是爲人。毛澤東終成文章大家,與其胸襟、抱負、個性及才情等等莫不相關。在這一階段,作爲發現毛澤東“偉大之器”第一人,柳潛爲毛澤東提供了堅實基礎和強大動力。而在這其中,柳潛激賞的“報筆”磨礪,對毛澤東無疑起到了巨大的導向作用。