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步入小學是孩子生命中一個極爲重要的起點,校園生活過得怎樣?是否快樂?將對孩子的學業和未來人生道路產生重大影響。因此,家長要有足夠的信心與耐心幫助孩子順利度過校園生活的初始階段。
培養上學興趣是扶助孩子順利入學的第一步。教育專家認爲:“教育過程中最困難的事,不是告訴孩子該學什麼,該做什麼,而是能夠讓孩子發自內心樂於學習。”因此,這就需要父母要有足夠的耐心並藉助“暗示”手法,培養孩子上學興趣,激發其學習熱情。
讓孩子對校園
懷有美好憧憬
當您的孩子快要上學時,您不妨用誇張的表情,興奮的語調對他說:“哇,學校真是個好地方,直到現在我還記着當年上學時的情景呢。第一天走進校園,看到什麼都感到新鮮。老師管我們叫‘同學們’,大家之間也叫‘同學’,而不再是‘小朋友’。大家瞪大眼睛望着對方,眨眼之間,好像長大許多。儘管那個時候,國家還不富裕,教室也不漂亮,可校園裏仍有好大好大的操場,好大好大的黑板。每天都能遇到很多有趣的事情,你若能在課上積極回答問題,還能得到老師獎勵的‘小紅旗’或‘五角星’呢!”
在這樣的幸福回憶引導下,孩子自會愛上學校,對即將走入的校園懷有憧憬。相反,假如您說:“那時,我最怕上學,早晨起不來,天天盼放假,從星期一就掰着指頭算日子,到了週末就像解放一樣高興。我最害怕老師留作業,有一次抄課文時耍小聰明‘掐頭去尾’,結果被老師發現了,打電話‘請家長’。你爺爺很生氣,一把抓住我狠命地揍,將一個笤帚疙瘩都打飛了。”試想:一個尚未走進校園的孩子,聽到這樣的描述會怎樣想?勢必對學校產生恐懼。假如一個孩子不喜歡學校,又怎會熱愛學習?
一般情況下,開學前一天,孩子會興奮得坐立不安,纏着家長反反覆覆問一些幼稚可笑的問題。比如:爲什麼要戴紅領巾,我能不能當班長、做領隊?老師會不會很厲害,與幼兒園的老師有什麼不同,他(她)不喜歡我怎麼辦?同學會不會搶我的漂亮鉛筆,如果有人搶,老師管不管?
面對孩子的“糾纏”,您千萬不要覺得麻煩,不可面無表情地嗯嗯啊啊,假意應承,也不要以一句“到學校以後,你就明白了”打發孩子。您要將孩子的“糾纏”看作是激發學習熱情的好時機,不妨以驚奇的目光“打量”孩子,把他拉到身邊,告訴他:“學校和幼兒園有很多地方不同,班裏有很多和你同歲的學生。大家都要遵守紀律,上課時要專心聽老師講課,不能隨便說話,不能離開座位,不能去廁所,只有聽到下課鈴聲,老師說‘下課’纔可以。你要能做到這些,就是一個好學生,可以早早戴上紅領巾,大家喜歡你,就會選你當班長。”這樣的語言對孩子有很強的暗示作用,一個人受到積極暗示,就會產生一股力量,這股力量可在孩子內心激發出意想不到的求知慾望。
相反,倘若您對孩子的發問不耐煩地說:“你給我聽着,要是課間光顧着玩兒忘了去廁所,上課時就得憋着。學校可不像幼兒園,不能想去就去。你要是去了,肯定挨批評。不信,你試試。”以這種帶有警告意味的語言“囑咐”孩子,就會讓孩子感到緊張,認爲學校“不是一個好地方”。
再有,如果您聽到孩子對人宣稱:“我上學了,不再是幼兒園的小朋友,我是××學校的小學生啦!”您千萬不可給孩子潑冷水,不要不以爲然,而應顯得比孩子更高興,及時給予讚揚。因爲這是一種值得珍視、需要呵護的美好感情,是孩子步入課堂、通向未來學業的良好開端。客觀地講,每個孩子剛入學時,都會對學習充滿渴望,對老師發下來的課本感到新奇,對“田字格”、“日字格”、學拼音、學計算興味盎然。此時,家長不要對孩子的“好奇”感到可笑,更不可對他們的“低幼”表現不屑一顧,而要以極大的熱情留住孩子的新鮮感,抓住好奇心,強化求知慾。您不妨裝作不懂的樣子向他“求教”,藉此呵護、澆灌這顆稚嫩的好學“種子”。
加強課後管理
培養自律能力
剛入學的孩子年齡較小,受生理條件所限,對所學知識的理解、掌握大都不能一次完成,即使老師在課堂上講得再仔細,仍需不斷強化、重複。課堂知識對智力發展水平有限的孩子來說,像是一塊“壓縮餅乾”,需要課後用一定的時間之“水”浸泡還原,由孩子的“胃”消化吸收後,才能變成自己的“養分”。因此,這就使得父母對孩子課後學習的管理顯得格外重要。
在我們周圍,有許多家長對輔導孩子寫作業感到憷頭,更有爲數不少的家長因孩子不能完成家庭作業,而引發曠日持久的“拉鋸戰”。一方面是家長連哄帶嚇,甚至打罵;另一方面是孩子極力逃避、應付、尋找藉口、想辦法拖延。
爲避免這一情況出現,家長先要明白老師佈置家庭作業的目的;其次,幫助孩子養成在規定時間內完成作業的習慣。雖說家長們憷頭輔導孩子寫作業,但恐怕沒人反對老師留作業。因爲大家知道:如果沒有相應的課後練習,便不能鞏固、強化、掌握課堂所學知識。
其實,這只是完成家庭作業的第一個目的。此外,還有一個更爲重要、容易被家長忽略的意義,那就是通過完成作業培養孩子的責任心、自律精神、獨立意識、善始善終的行爲習慣以及管理時間的能力。儘管這些能力的獲得,不會直接反映在成績單上,但以長遠眼光看,獲得這些能力纔會對孩子的成長產生深遠影響。換句話說,擁有這些能力纔是確保孩子學業順利並會隨其一生的財富。所以,幫助孩子養成良好的寫作業習慣,不僅對他們的課業有益,而且惠及孩子整個一生。
幫助孩子自覺
完成家庭作業
需要提醒的是,如今的小學生家長,大多擁有較高學歷,一般情況下,都能解答孩子學習中遇到的問題。因此,有些人出於愛子心切,見孩子稍有不懂或剛一發問,馬上給出正確答案,而不是啓發他們多問幾個“爲什麼”。這種“助學”方式雖然快捷,不僅不利於孩子的智力發展,更不利於孩子養成獨立思考的習慣,難以提高他們的自學能力與興趣,畢竟寫作業的目的不是爲了向老師交差。
學習是孩子的事,是成長的重要內容之一,家長的責任是幫助孩子養成自覺完成作業的習慣,找到符合個人情況的學習方法,及時發現和解決學習中遇到的問題。爲達到這一目標,家長可從兩方面入手。
培養時間觀念,制訂時間表,在規定時間內完成。在孩子入學之初,家長可與孩子共同商量,制訂一個雙方都認爲比較合適、願意遵守的時間表。一旦將時間確定下來,就不要輕易改變。讓孩子養成在規定時間內專心寫作業的習慣,不拖拉、不磨蹭,不要邊玩兒邊寫。在這段時間裏,父母不要前去打擾。
具體安排在什麼時段,可自行選擇。比如孩子放學回家,既可先寫作業,也可先自由活動、鍛鍊身體,或者有選擇地讓孩子觀看對身心發展有益的電視節目。
一般情況下,電視臺會在下午6點前後播放動畫片或少兒專題節目。所以,家長最好不要將孩子寫作業時間安排在這一時段。否則孩子心裏惦記着,即使嘴上不說,不敢反抗,腦子裏也會想,動畫片快開始了吧?今天要演什麼?一旦注意力分散,即使能夠寫完作業,但效果不會好。時間久了,就會變成應付差事,起不到鞏固課堂知識的作用。
避免陪讀,不在一旁指指點點。在孩子寫作業之前,家長要提醒他做好各種準備,問清是否想喝水或去廁所?告訴他一旦打開書包就不要輕易走動,不做任何與寫作業無關的事情。當孩子遇到不會做的題目跑來詢問時,家長不要過於熱情,不要有求必應。應告訴孩子暫時放在一邊,等學習結束時,將所有的問題集中起來一併解決,不要剛一遇到難題就馬上詢問,跑來跑去,耽誤時間。如果家長不給出答案,有意讓他等一等的話,多數情況下他會從後面的提示、上下句的關聯中得到啓示,獨自把問題解決。
著名教育家克魯普斯卡婭認爲:“家庭教育對於父母來說,首先是自我教育。這就是說,好孩子是教出來的,好父母是學出來的。父母的頭銜不是自然賦予的,不是每個人有了孩子就具備了做父母的資格。”
孩子像一本常讀常新的“書”,一天一頁,一年一章。每一頁都是那麼有滋有味,每一章都有未知的內容。要想正確“解讀”,避免誤導,需要家長不斷學習,提高修養,充實內心,年輕家長應該將伴隨孩子上學的歲月,當作自身生命“二次成長”的過程。