|
||||
教師節前,四中學生在校門口給老師獻花。
老師質疑:只是專業不同哪有“主”、“副”之分
今年已經上大二的飛飛,他的想法跟小騰他們有些不同。每年教師節飛飛都會去看初中的班主任老師。“班主任帶了我們三年,她確實是我遇到的最好的班主任。另外,同辦公室的幾個主科的老師也都關係很好,很談得來。”飛飛對幾個副科的老師已經沒有什麼印象:“那些老師有的已經想不起來了,畢竟接觸得很少,所以也沒有去看過他們。”在飛飛看來,去看望不大熟悉的副科老師會令他很尷尬,所以一直沒有鼓起勇氣。
飛飛的想法比較有代表性。高二學生張軼說,平時接觸最多的就是“主科老師”,音樂、體育、美術、信息技術等“副科”每週就那麼幾節課,跟任課老師接觸得也不多。到了教師節,同學們會集體策劃一些慰問老師的活動,也會湊錢當班費,給老師們買禮物。當然,主要是給“主科老師”送,體育老師、美術老師等“副科老師”也會在這次集體活動中被照顧到,但是比較“大衆化”,沒有什麼特別的創意,不像給班主任在上課前一份特別的驚喜那樣,還會給“副科老師”特地準備禮物。
在河東區某小學教體育的周老師說,當了十幾年老師,每年教師節,老師們都會被鮮花和祝福包圍。不過,這些都是學校和教育局教師節慶祝大會上的情景。在會下,接受祝福最多的往往都是那些經常和學生見面的班主任和“主科老師”,而副科老師往往被“冷落”了。有時路過各年級辦公室,看到辦公桌上的鮮花和卡片,挺羨慕的。而且平時家長來學校找的也是班主任和“主科老師”,“副科老師”往往是“無人問津”啊。
和平區一所示範高中的音樂老師劉老師說,“如果9月10日教師節當天沒有自己課,很少有學生能想起特意祝福我們這些‘副科老師’。其實,在學校學習音樂教育專業的時候、剛剛當上光榮的人民教師的時候,我還真沒有想到‘主科老師’和‘副科老師’的社會待遇會差別這麼大。其實,都是老師,只是所學和所教的專業不同而已,哪會有‘主’、‘副’之分?從孩子全面發展、素質教育的角度來看,那個學科也不可缺少,可是在家長和學生心中的重視程度來看,差別還是很大的。”
淡然面對:學生好我們就快樂
雖然在教師節社會待遇上“遇冷”,但大多數“副科老師”的心態還是相當好。採訪中,不少中小學的“副科老師”表示,雖然看到“主科老師”被學生包圍,心裏有些酸溜溜的,也有些無可奈何,但是作爲老師,只要毫無保留地完成傳道授業解惑的任務,教育好學生,就會問心無愧,不會特別看重教師節的祝福。
北師大天津附中的張老師說,“看到學生們在我的教導下學會了如何使用實驗設備,學會了如何製作機器人,動手能力得到了提高,我就非常滿足了,學生能從我的課堂上學到終身受用的知識,就是對我最大的肯定,比給我幾百句的祝福要更有意義。”
一位體育老師自信地說,“隨着學生升學和選擇的專業不同,學生可能會逐步忘記一些在中小學學到的學科知識,但是學生在我的體育課上學到的運動方法和鍛鍊身體的意識也許會終生不忘,這就是我最大的驕傲。只要學生好,我們當老師的就快樂,禮物不禮物的,並不是最重要的。”
原因分析:“主”、“副”差別大都是考試惹的禍
記者在採訪中瞭解到,“主科老師”和“副科老師”的待遇落差並不只體現在教師節的禮物和祝福上。在家長和學生的心目中,“副科老師”也是無足輕重的。原因就是,在升學考試中不考這些科目。正因爲在升學考試上的無足輕重,平日裏,“副科老師”的兼職機會要比“主科老師”少得多,在評高級職稱的時候,也因爲比例的限制、論文和獲獎數量少、要照顧人數較多的“主科老師”等原因,往往被放棄掉。
河東實驗小學的楊校長說,從學校的待遇來看,主、副科老師差距並不大。差別就在於是否是升學考試科目、每個老師的心理壓力的區別。現行的升學考試制度決定了家長和學生對老師的態度,這一點老師們在一起聊天的時候也經常說到。
市教科院基礎所的專家表示,家長和學生對“主科老師”和“副科老師”的區別對待由來已久,只要是有升學考試存在,這種區別就會存在。而實際上,我國基礎教育現行的12門課程,並沒有“主”、“副”之分,是爲了讓學生們全面發展。音體美勞的教育在促進學生個性發展和人格完善方面有尤其重要的作用,要解決現在很多孩子高分低能的問題,就要靠音樂、美術、體育等科目的教育。
新報記者賈林娜實習生李欣攝影劉耀輝
(上接D01版)