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昨天是教師節,媒體上與園丁相關的報道有不少。有欣喜亦有辛酸。欣喜都是一樣的,而辛酸卻各有各的不同。在河北蔚縣宋家莊鎮,有一位名叫郭省的代課教師,他非常優秀,但每一次代課教師“轉正”都與他擦肩而過,如今這個“代”字他已背了整整20個年頭了。問題出在哪?縣領導的態度上。郭省是小兒麻痹症患者,縣領導認爲給他轉正有損當地教師隊伍形象。
傳道、授業、解惑,是對教師形象的要求。再看郭省,縣裏的十大傑出青年,大小獎得了無數,能教語文、數學、英語、科學、品德、寫字各門功課……說他優秀,名副其實。很優秀的郭省,因爲是殘疾人,轉正與他無份,這是典型的歧視。
不同的職業,有不同的職業要求。你要想成爲三軍儀仗隊的一名隊員,就要看你的身高、體重、形象及是否帥氣等;而你若想當模特,沒有一副魔鬼身材也是白搭。這是職業特性決定的,“面子活”不講面子不成。教師這個職業,內在素質很關鍵。好的老師,就是學生的精神座標。回想校園生活,留在記憶深處的老師不是他們的長相,有可能是在操場暈倒後,老師將自己攬在懷裏,一勺一勺喂糖水;也有可能是老師每天下班後的半小時“小竈”,讓自己功課上的短腿變長……這點點滴滴就是好老師的形象。郭省是好老師,儘管他每個月只有500多元的收入。他愛孩子們,家長們亦愛他,有爲他挑水的,有給他送菜的,這份濃情咋就不能讓一些官員心地變得柔軟?
郭省之際遇,是蔚縣某些領導和官員錯誤命題之果。按照他們的邏輯,殘疾人當教師有損形象,那麼殘疾人從事什麼可以不有損形象呢?在他們眼裏,恐怕寫下不朽名著《時間簡史:從大爆炸到黑洞》的霍金,也有損科學家隊伍形象了。他患有運動神經元疾病,半身不遂,喪失語言能力,表達思想唯一的工具是一臺電腦聲音合成器。他用僅能活動的幾個手指操縱一個特製的鼠標器在電腦屏幕上選擇字母、單詞來造句,然後通過電腦播放聲音,通常製造一個句子要五六分鐘,爲了合成一個小時的錄音演講要準備十天。其實,這些人的偉大,就在於他們“非比尋常”。
代課教師郭省20年沒被轉正,但他在學生和家長心中已修成“正果”,患有小兒麻痹症的他大寫了“教師”這兩個字,提升了教師形象。有意思的是,該縣多位以“形象問題”卡郭省轉正脖子的領導卻失去了形象:因爲貪腐等問題,有的自殺了,有的被雙規了,此爲絕妙諷刺也。