|
||||
天津北方網訊:9月29日,本報第25版以“用愛心呵護孤獨症患兒”爲題,報道了一位年輕的孤獨症老師的故事,引起社會反響。近日,記者調查發現,因教育理念、投入等多方面原因,本市多所培智學普遍存在孤獨症與智障孩子混在一起上課的情況。業內人士表示,孤獨症孩子與智障孩子並不相同,孤獨症孩子應該得到更具針對性的訓練。
昨日上午,和平區某特殊教育學校教室內,9名孩子在1名老師的指導下上集體課。其中有2名孩子與其他夥伴表現不同,他們或低頭冥想,或左顧右盼,注意力難以集中。“這2名孩子是孤獨症患者,與其他智障孩子能聽得懂指令,尚有語言交流不同,他們注意力難集中,而且更加情緒化。但與智力發育遲緩的智障孩子又不同,孤獨症孩子當中,不少智力正常,甚至還能在一些方面表現出突出的才能。”一位老師告訴記者。
“學校有60多名學生,孤獨症孩子20多人。一天6節課,都是智障兒童和孤獨症孩子一起上。”學校負責人說。記者隨後聯繫了河東區啓智學校等學校,工作人員均表示,上課情況與此類似。據透露,本市十幾個區縣共有十幾所培智學校,負責接收智障和孤獨症孩子,但由於師資配備不足,普遍存在將兩種孩子混在一起上課的情況。
業內人士表示,教育主管部門的《培智學校義務教育課程設置實驗方案》主要是針對智障孩子,缺乏關於孤獨症教育的專門內容;按照國際通行做法,孤獨症教育需要1:2甚至1:1的師生配比,眼下津城的培智學校很難達到,導致孤獨症孩子難以獲得專門的訓練。(記者任東海)
| ||