西安一小學爲激勵學生推行新規定：調皮、學習不好的學生戴綠領巾，上學、放學都不能解開，不然就在班上點名批評。不少家長對綠領巾不理解，認爲學校此舉欠妥，沒有徵求家長意見。對於該校的“創新”，陝西省少工委工作人員表示其做法不符合《中國少年先鋒隊隊章》。(據10月18日《華商報》報道)

　　戴上紅領巾意味着成爲一名光榮的少先隊員，紅領巾給了兒童身份認同和自豪感，成爲許多人童年的美好回憶。而西安這所小學爲了懲罰所謂的“壞學生”，竟然強制其戴上“綠領巾”。這一做法，既違反了相關的規定，更是對兒童的羞辱與歧視。更重要的是，這種以懲罰手段強迫兒童“聽話”的做法折射出當前兒童本位意識的缺失。

　　兒童本位意識是現代教育理念的核心，即承認兒童與成人有着一樣的人格主體、權利主體，承認兒童世界與成人世界一樣有着平等的地位和不可或缺性。正如紀伯倫在《給孩子》中所說：“你的孩子並不是你的，他們是生命的兒女。他們通過你，但並非來自你。就算他們和你在一起，也不屬於你。你可以給他們你的愛，但不是你的思想。因爲他們有自己的想法。你可以讓他們的身體住在家中，但關不住自己的靈魂。”

　　在今天，隨着“以人爲本”理念的推廣，兒童本位意識逐漸確立，我國兒童教育、醫療、福利等兒童事業取得了突飛猛進地發展，兒童的物質生活得到極大滿足。但同時我們也要看到，受傳統文化等因素的影響，兒童本位意識缺失現象嚴重。兒童往往被視爲家長、老師的從屬，兒童的人格主體依然在很多時候被忽視、漠視。西安這所小學以“綠領巾”來劃分所謂的“好孩子”“壞孩子”，其出發點或許是爲了激勵兒童，但卻完全忽視“區別對待”對兒童造成的歧視和羞辱以及潛在的心理創傷。究其根本，“綠領巾”的產生是尊重兒童人格主體、權利主體意識在教育乃至社會的缺失。

　　兒童與成人具有平等的人格主體、權利主體，這是兒童本位意識的核心，也是以人爲本的理念所在。兒童的世界雖然在成人看來或許“幼稚”，但成人應該認識到，兒童的世界並非是成人世界的“預備期”，而是有其獨特的價值。只有守衛兒童世界的獨立性、完整性，將兒童視爲和成人具有平等的人格主體，家長、學校乃至社會纔不會將兒童當作“考試的機器”。也唯有如此，“綠領巾”滋生的土壤纔會徹底消失，兒童的創造力、想象力纔會得到極大發揮。