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-許老師(右)接受校園記者采訪。校園記者張家彬攝
本報訊(記者劉濤)10月6日,本報校園記者張家彬、邱繼楷、韓子?、金怡潔及其所在的石市友誼大街小學四(4)班共11名同學和家長來到贊皇縣到馬希望小學,為山區孩子送去自己的一份愛心,並與那裡的孩子手拉手做游戲。
到馬希望小學對很多人來說並不陌生,因為那裡有位一直堅守的許愛廷老師,曾被選為2006年感動省城十大人物。
活動一開始,友誼大街學生代表張家彬發言,隨後贈送他們帶來的學習用品,到馬希望小學的34個孩子每人一份。金怡潔代表全體同學,為許老師獻上一幅同學親手畫的《荷花圖》,金怡潔說:『荷花代表高尚品格,許老師就是一位這樣的好老師,我們用這幅荷花圖表達對許老師無限的敬佩。』許老師捧著畫,激動地說謝謝。最後,同學和家長在許老師的帶領下走訪了三個貧困家庭,為他們送去了米、面、飲料等。
整個活動中,四名校園記者一直表現突出,並不忘自己的特殊身份,隨即對許老師進行了面對面采訪,了解許老師和這所學校背後更多的故事。
韓子?:老師,您是怎樣一直堅持在這所學校?
許愛廷老師:我一開始在這裡堅持了17年,離開了13年,2005年重新返回到這所學校。因為這所學校條件很差,走出了15位老師,有的只待了三個月就離開了。因為條件太苦了,沒有老師願意留下來,所以,這所學校面臨著撤並、癱瘓、消失。2005年,家長找到我,希望我能回來,因為當時學校只有兩名老師,45名學生,學校沒有電,沒有水,沒有大門,沒有廁所,兩名老師也要離開。我不能眼睜睜看著這所學校消失,我是一名老師,也是一名黨員,越是在困難的時候越應該挑起重擔。所以我回來了,回來時,學校只有10名學生,家長們知道我回來後,又都把學生送到我這裡。後來,為了能讓學校繼續下去,我開始求助社會。社會上的各界人士開始關注我們。看看,我們現在的水井就是石家莊知恩愛心社為我們建造的。由於社會各界人士的關注和幫助,我們學校越來越好,我纔能一直堅持下來。
張家彬:許老師,如果讓您再選擇一次,您會不會還留在這裡?
許愛廷老師:這所希望小學建成之後,我每年都有選擇的機會。可是我不能走,因為社會各界人士對我們的關愛,我要讓這些愛世世代代流傳下去,世世代代延續,世世代代讓孩子們學習,凝集愛心力量。我當時不能走,現在更不能走。
邱繼楷:您班上有調皮的孩子嗎?您是怎麼對待這些調皮的孩子的?
許愛廷老師:哈哈,我們課堂上當然有調皮的孩子。對待調皮的孩子一定要有愛,尤其對小學生,要批評也要安撫。那些很頑皮的學生,老師們都會交給我來處理,我會批評他們,也會鼓勵他們,就像父母一樣對待他們。因為許老師很愛他們!本報記者劉濤校園記者邱繼楷整理
家庭教育的本質
是教孩子做人
現在許多家庭都在關注這樣一個問題,要把孩子培養成一個什麼樣的人纔能稱之為成功——是一個擁有自己產業的企業家,是一個位居顯耀地位的領導,還是一個擁有發明專利的科學家……
如何看待孩子成功,這本身就是一個多元的、動態的問題,它體現了一個人、一個家庭的自我感受與滿足感。比如,一個工薪階層,一生的家庭收入不高,生活平淡,但衣食無懮,家庭和諧。而有人腰纏萬貫,聲名顯赫,但人到中年卻因經濟犯罪入獄。從這裡看,誰是人生的成功者?比結果,是前者,比財富,是後者。又比如,一個博士應聘到某公司做研究人員,老板是個只有初中學歷的企業家,他們這倆人相比,誰是人生的成功者?從文憑看,是前者,比業績看,是後者。用一種簡單的思維方式評論人生的成功,恐怕難以明確界定,所以我認為,一個人只要立足於自身的生存環境,承擔起基本的社會責任,並對家庭有供養能力,自食其力,獲得社會的認可,就是一個成功者。
許多生活的事例告訴我們,家庭教育的本質就是教孩子做人的過程,也就是培養孩子可以適應社會、發展自身生存能力,其核心就是孩子在接受基本的學習中,同時要讓他們擁有協作、誠實、寬容等大量智能之外的品質。這是一個人立足社會的素質,也是最為重要的能力。
文憑代表了一個人的學習能力,反映了一個人的基本素質和能力水平,但與將來的事業成功與否未必成比例。古今中外,成大器者,許多只是學歷不高,但自強不息者。所以說,成功的家庭教育是在把握社會發展大勢中為孩子的人生發展准確定位,讓孩子能自食其力,承擔起構建家庭的責任,而不依賴父母生活。
陳曉麗