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“2001年和2005年我校都有學生考上清華大學,這也是目前我校考上的最高學府。但自2005年以來,再沒有考上過這樣的最高學府。”南溪中學校長全國慶說。
全國慶等老師分析,造成上述現象的原因有三:
一是優質生源的流失。以今年的中考爲例,金寨縣中考成績600分以上的將近900人,但南溪中學只招了100人,而且分數僅在600分左右。其他優質生源都流向了縣或市裏的示範高中;
二是城鄉教育的“二元差距”。儘管南溪中學是省級示範高中,是全省鄉鎮中學的佼佼者,但與衆多城市示範高中相比,在辦學條件和師資力量上仍有差距;
此外,鄉村留守學生較多,家庭教育不完善,家庭教育條件有限。以電腦爲例,城市學生家庭的電腦普及率非常高,而農村恐怕1%不到,這些差距也導致學生知識面和眼界的差距。
“說到底是城鄉教育資源的配置不均衡,優質資源大量流失到城市,導致鄉村教育的落後。”全國慶表示,在新課改越來越倡導綜合素質和學生知識面、解決問題能力的導向下,鄉村學生過去那種“讀死書,死讀書”的應試教育和老師教學方法上的單調和枯燥,將難以應付新課改的要求。在這種形勢下,今後農村孩子考清華、北大等頂級學校的難度可能越來越大。
金寨縣教育局局長霍飛認爲,農村孩子上好大學數量呈下降趨勢暴露了城鄉優質教育資源分配失衡的問題。霍飛認爲,隨着國家加大對中西部教育基礎建設的投入,農村中小學校舍等硬件建設都有很大提高,基本解決了“有學可上”的問題。當前最突出的矛盾是如何“上好學”,如加強鄉村學校現代化教學手段,充實優秀的師資力量,擴容鄉村學校學生宿舍等。他呼籲今後相關部門能有更多優質教育資源向農村傾斜,教育投入更多向農村傾斜,儘快縮小教育上的城鄉差別,讓更多農村孩子享受到優質的教育資源。
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