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一些專家學者直言不諱地指出,中職生的很多就業崗位,根本不需要學習三年,頂多幾個月的培訓就可以完全勝任,“設想一下,隨着產業轉型、技術升級,低層次、高就業的局面還能撐多久?”
95%的高就業率一直讓中職學校“沾沾自喜”,然而,高就業率卻成爲很多職校校長們炮轟的目標。10月27日,全國九市區職教協作會第二十四屆年會在濟南歷下區舉行,不少校長認爲,職校就業率同育人質量不一定有多少關係,職業學校必須把學生的發展放在第一位。
“出了校門叼上香菸,勾肩搭背髒話連篇,哥們義氣打架鬥毆,逃學上網家常便飯,中職學生的不良表現被人編成了順口溜。”山東濟南商貿學校庚強斌校長說,這反映了一個現實,就是人們普遍存在的對中職生的白眼和歧視。但是,如果一個教育工作者打心眼裏也不待見這些學生,那隻能是教育者的失職和失敗。他認爲,職業教育的首要職責是:“喚醒”,喚醒學生自我,喚醒學生的成長意識和發展意識;重要任務是“發動”,發動學生找到自己的人生目標。
目前,不少中職學校就業率保持在95%以上,而幾乎全國所有中職學校的主管部門,都把就業率當作評價學校的指標之一。然而,與會不少中職校長卻一致認爲,就業率同育人質量並不一定有多少關係。庚強斌說,實事求是地講,中職畢業生是一個弱勢就業羣體,低層次、高就業是主要的表現形式之一。一些專家學者直言不諱地指出,中職生的很多就業崗位,根本不需要學習三年,頂多幾個月的培訓就可以完全勝任,甚至有的省份爲吸引大企業投資落戶,將企業招工指標派到學校,讓中職學生做農民工就能完成的工作。“設想一下,隨着產業轉型、技術升級,低層次、高就業的局面還能撐多久?”
“眼睛盯住經濟、企業沒有錯,但別步入教育極端功利化、工具化的誤區,把學生當成了‘工具’培養。”庚強斌說,謀求職業是人生活必不可少的部分,但不是全部,中職學校以就業爲導向應爲學生長遠職業生涯考慮,爲他們的就業、擇業、學業發展做好身心準備,打好素質基礎。與會校長們認爲,中職學校只有把學生的發展放在第一位,纔有可能真正提高育人質量,增強自身吸引力,提高服務經濟社會的能力。
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