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(上接D03版)
關注點三:不會社交不會處理矛盾
侯女士:孩子學習很用功,也很刻苦,考入重點中學以來,更是給自己加班加點,壓力挺大。我發現有一次,一個同學問她週末幹什麼,本來要去上提高班的她告訴同學要去姥姥家。我問她爲什麼不跟同學說真實情況,她告訴我:“誰都不會告訴別人自己在哪裏上提高班,大家都在競爭。”而且她從不參與同學聚會,認爲聚會也會耽誤自己的學習時間。我認爲現在孩子們的社交能力普遍較弱,學習也變得功利,交不到好朋友,這些對孩子的成長都不利。
曲女士:我認爲不單單是交友上,處理矛盾上,孩子的能力也比較欠缺,曾經在放學的路上看到孩子被班上一個孩子欺負,肚子上捱了幾拳,那個孩子又瘦又小,可是兒子除了抹眼淚卻不知道該做什麼。從此以後,我就教他如何躲避麻煩,保護自己,向別人求救,化解矛盾等等,讓他多參加體育鍛煉,增加男子漢的勇氣。
徐女士:孩子轉學之後也曾面臨過社交危機,不知道該怎麼做,我就讓她多參加集體活動,讓別人多認可她,同學過生日的禮物都是我幫她買的,可以說是一邊幫她一邊教她吧。
專家建議
“大人江湖”不要影響孩子
馬淑苓:很多家長在幫孩子“把朋友關”時,往往還戴着自己社會交往時的有色眼鏡。他(她)是不是對你的學習有幫助?他們不會圖你什麼吧?他們家裏是幹什麼的?帶着功利思想、等級觀念的詢問會影響孩子的成長,讓他們的交友不那麼純真。因此提醒家長們,未成年的孩子有他們的朋友世界,跟成人的江湖不是一回事,家長儘量不要用自己的觀念影響孩子。
劉軍:應該肯定“社交”的作用。不單單是上面家長提到的諸如“早戀”、“網友”等問題,孩子的“社會”已經遠比我們想象的要複雜。
“正常的社會交往”會給孩子成長帶來的積極作用,這裏的交往範疇不單單是孩子的同學,也可以是親戚、老師甚至是家長,這些社會關係提供的社交情景訓練效果是課本中難以給予的。
家長還要幫孩子打消對社交的畏懼感,很多孩子在剛剛開始的與人交往當中總會遇到問題。家長應當正視之後幫助孩子消除不好的心理影響,細緻觀察孩子,不能夠單單以“學習成績”衡量孩子的進步與否。
溝通
關注點四:不怕“差”生怕“差”家長
侯女士:從進校第一次開家長會,我就開始觀察其他孩子的家長,對於給我感覺素質不好的家長,我會提醒我的孩子儘量遠離他們的孩子。
王女士:我認同你的觀點,有的孩子身上有缺點,甚至學習成績不佳,但是我不反對孩子們之間交往,關係要好或者發生矛盾都是正常的,但是如果對方家長素質不高、有不良嗜好,或者發生問題時表現得不可理喻,我是反對我的孩子到他們家做客或者跟他們的孩子走得過近的。
徐女士:我比較支持孩子正常的交際圈子,從小給她比較科學的認識和明辨是非的能力,讓她自己去做選擇。我認爲孩子們的社交圈子和現實社會是相同的,每個人的現狀和背景都不一樣,孩子應該從小鍛鍊甄別的能力。我從不會問關於她同學家裏情況的問題,但是如果出現的問題牽扯到家長的層面,我們也會積極配合。
專家建議
依據品質選朋友
馬淑苓:家長們在多鼓勵孩子交一些談得來的好朋友的同時,也不能把自己的交友觀念強加在孩子身上。特別是面對升學考試的現實情況下,不少家長願意孩子跟學習成績好的學生交往,而對所謂差生,一律是不屑的態度,阻止自己的孩子跟他們交往。固然成績好的學生有很多優點,但也會有一些自己的個性與缺點。作爲老師,我們要公道地說一句:每一個孩子都有自己的閃光點,學習能力的差異不等於做人的差異,家長幫孩子“把朋友關”,應該將品質作爲評判標準。
劉軍:正確的引導很重要。家長應當教孩子如何去交朋友,如何去看待身邊的人和事,特別是對現實社會的認識。
一是要引導孩子準確定位自己。讓孩子在環境當中擺好自己的位置,知道如何從周圍的環境中獲取正確的評價。這樣纔有可能激發孩子的上進心,克服自大或者自卑的不良情緒。
二是家長要以身作則。言傳不及身教,家長應該看重自己對孩子的影響,自己的價值觀很容易對孩子產生影響。如果認識到這一點,就應該多做自我反省,教給孩子用公平、正義和發展的眼光看待別人,培養孩子開放的待人接物的心態。
實習生回振巖李欣
新報記者賈林娜