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一開始到大學任教時,聽課生絕大多數是日本人,但每年會增加不少中國留學生,有的是從日本的語言學校考上來的,也有的是根據校際協定直接從國內插班進來的。其實,插班生的存在是一個衡量中日學生水準的標誌,儘管沒什麼普遍性可言,不過,僅從我這些年直接教過的學生來看,似乎能發現中國留學生的某些強項。
日本這麼多年由於“少子化”的影響,致使每年報考大學的人數遞減,由此而產生了一個叫“AO入試”的高考方法。據說,這個新招數是1990年由慶應大學率先採用的,其內容是根據“志願理由書”“面試”和“小論文”作爲三點一套,對每個想上大學的考生進行測試,這一做法顯然不同於統一考試,學生沒必要面對閉卷試題,當然也無需爲緊張的考場氣氛而承受心理上的負擔。按照大學的說法,“AO入試”是爲了衡量考生的資質是否與校方錄取的標準相互吻合,但說白了,無非就是看下考生是否隨大溜,不特別怪癖即可的感覺!
不用說,這一招考的方法帶來的最大弊端就是大學生水平的極度下降,乃至目前的日本朝野上下都開始重新審視這一方法的可取性。不過,話雖然這麼說,如果取消“AO入試”的話,大學必將失去一批考生,因爲從中小學起就不太喜歡唸書的學生與其再受高考之苦,還不如謀求其他途徑,要麼去工作,要麼就堅持“宅”!
眼下,日本高考採取了多種方式,大部分還是統一考試,包括各校獨自的閉卷考試,而“AO入試”只是其中的一種,被諷刺爲“ALL OK”高考!用中文說,就是“高考全OK了!”
不用說,僅從這一點上看,中國留學生的強項在於沒人是因爲“高考全OK了”而進入的大學,大家都是經歷過高考磨鍊之後,尤其是在心理上承受了考得上考不上的強壓之後而入學的。所以,大學課堂實行閉卷考試的時候,不少日本學生會抓瞎,有的甚至跟教員訴苦,乾脆說“我早就忘了如何應考了,讓我寫篇小論文回頭交上來吧!”對此,有的教員只能苦笑,覺得無法拒絕學生的要求,誰叫你用“AO入試”錄取了人家的呢?
從我個人教過的中國留學生來看,大家都是很優秀的,不過,跟課堂內比起來,也許到課堂外的實踐能力比較弱,比如:說好到某個地點上校外課,觀察其景其人以及當地特有的風俗,或者聽當地人的解釋之類,然後讓大家提交命題小論文時,有的學生直接叫苦,跟我說:“老師,我怕我寫不出來!”而且,這樣的學生還不止一兩個。(摘自:日本新華僑報網;文/毛丹青)
(來源:中國新聞網)
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