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再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子。相信很多人都知道這句話,但讓人尷尬的是,該理念往往停留在口號上,與其相背離的狀況,甚至表現在一些小事上。不知道明欣小學的孩子覺不覺得苦:他們需要依靠跑步來取暖。而與之相反的是:老師辦公室空調室溫達30℃,且美其名曰“考慮到老師辦公需要”。
天將降大任於斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚。其實,大家並不反對讓孩子吃點苦,通過較爲艱苦的環境再造,鍛鍊他們吃苦耐勞的意志,可以避免他們成爲溫室中的花朵。但正人先正己,在以教書育人爲己任的校園,居然出現了冰火兩重天的場景,不得不讓人懷疑:這實際更像“情景教育”。
言傳不如身教。該小學如此的“情景教育”,無疑向學生傳遞着如下信息:由於身份的不同,因此享有的權利就會出現差別。差別對待的惡果,似乎就說明了現實的不平等,這
似乎與塑造學生成爲民主、平等的現代人相背離。從小在被歧視的環境中長大,還能指望學生今後自我約束,用平等觀念待人處世嗎?
可憐天下父母心。當看到孩子在如此寒窗苦讀時,我想爲人父母者,可能都會於心不忍;更重要的是,讓孩子耳濡目染,在極小事件中,都體會到身份的差別,體會到與年齡不相稱的冷暖……這與其說是教育的偶爾疏忽,不如說是教育註定失敗的預演。倘若校長的孩子在該校也需要跑步取暖,不知他會作何感想?
該校對師生的區別化對待,還表現在扯淡的規定上:校長稱“規定只有教室溫度低於5℃,各班級才能把空調打開”,而該規定似乎對教師辦公室,則不具有約定的效力。如此規定不算扯淡的話,還真難以找到更扯淡的。但先別忙,該校還真給找到了:“一些學生還是不願開空調,因爲通風不好容易傳染疾病。”
將事實上的失察和失職,以及骨子裏的身份等級觀念,一股腦推給學生,推給貌似很民主的學生自決,這讓人不得不佩服相關當事人的“聰明”。人們常說,聰明反被聰明誤。這樣的說辭,其實更多地反映了校方不敢擔責,甚至沒意識到錯誤所在。犯錯誤並不可怕,可怕的是認識不到錯誤,那還能指望他們改正得徹底嗎?