|
||||
“小學班幹部制度是在培養‘漢奸’!”近來童話大王鄭淵潔的這一言論引發網友熱議。15日,有媒體報道小學生以“咆哮體”致信鄭淵潔《鄭淵潔爺爺,您真“絆”!》,表示鄭淵潔“刺痛了祖國未來的心”,並要用再也不讀鄭氏童話來“捍衛”尊嚴。鄭淵潔迴應,他的原意並非說班幹部制度是培養漢奸,而是說容易產生這種後果。
“班幹部奸細說”引共鳴
日前,有網友發微博稱,鄭淵潔說小學班幹部制度是在培養漢奸,並列舉了漢奸的三個特點:1.爲強權效力;2.告密;3.奴役同胞。微博還稱,發達國家小學沒有班幹部制度,建議取消該制度,讓所有孩子平等成長。
記者查看發現,2010年6月9日,鄭淵潔在其“皮皮魯之父”博客上以“鄭淵潔:小學班幹部制度是在培養漢奸”爲題發博文。該話題引發了很多網友想起小時候被班幹部“告密”的事兒,不少學生都認爲班幹部的確是“奸細”,喜歡打小報告。
對此,有媒體發起了“你覺得小學班幹部制度有沒有必要存在?”的微博調查。結果顯示,87%的網友認爲應該取消小學班幹部制度,10%的網友認爲不應該取消小學班幹部制度,班幹部制度是讓好孩子帶隊,同時也幫老師管理班級,剩餘3%的網友表示不關注。
小學班幹部“咆哮體”反擊
15日,有媒體刊登了一份小學生寫給鄭淵潔的信,寫信人是一名小學生班幹部,他採用“咆哮體”的文體,把鄭淵潔與日本2011年度漢字“絆”聯繫起來,聲討鄭淵潔給他們帶來的傷害:“把我們說成是‘漢奸’,刺痛了全國現在或曾經是小學生班幹部的心,刺痛了小學生班幹部家長的心,刺痛了祖國未來的心,您意識到木有!……”寫信人站在小學生班幹部的立場反擊,措辭嚴厲,很多網友質疑其是否出自小學生筆下。
對“漢奸說”事件,14日,鄭淵潔在某電臺訪談節目中承認,該博文的確是在一年前發出的,現在被網友翻了出來。但他表示,原意不是說班幹部制度就是培養漢奸,而是說容易產生這種後果。
鄭淵潔的理由是:孩子在小學時還是“一張白紙”,是非觀念都不清楚,老師讓該年齡段的孩子代替老師管理同齡人,容易使孩子從小就產生等級觀念,認爲班幹部高於其他人。另外,現在的班幹部是通過選舉產生的,老師能夠操控,這也會讓孩子產生錯誤的認識:任何選舉都是可以被控制的,要順從控制者的意志。鄭淵潔認爲這不利於孩子的成長進而不利於國家的未來。
鄭淵潔還認爲,班幹部制度會使那些被管的學生從小養成不自覺的習慣。“老師在的時候一個樣,老師不在的時候又一個樣。班幹部在的時候一個樣,班幹部不在的時候又一個樣。從小被人管着,會被培養出不自覺的習慣。”他的建議是,即使存在班幹部,也應由所有孩子輪流當,每個月換一次。
老師說法
班級事務人人有份
廣州市某重點學校張老師反對鄭淵潔的觀點。她指出,不要將社會問題、家庭問題,甚至歷史、文化問題歸咎於學校。
“有人在控訴班幹部的同時,不小心也暴露出自己的錯誤———欲蓋彌彰。”張老師說,小學生正在建立規則意識,要有人出來維持這個規則;小學生正處於知識的啓蒙階段,要有人出來維護大多數人的權益。小學時做班幹部的學生到了中學,比起其他同學更有責任感,自律意識和能力也都更強,不能把孩子成長過程中幼稚的舉動上綱上線到道德品質的層面。
“長期以來,我們的小學班級建設是行政型管理。”廣州市先烈東路小學校長張錦庭說,設置班幹部有兩個好處,一是方便管理,班幹部是老師的左右手;二是長期處理一線事務的班幹部的能力得到了鍛鍊。
“我們的教育應該讓每個人都有機會得到培養和鍛鍊,而不是讓某些人擁有特權。”張錦庭建議,把班級任務和崗位分給各個學生,以輪崗的形式讓人人都有份參與,得到多次鍛鍊機會。
| ||