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內江六中校園風景
內江六中黨總支書記、校長鄭興悅
內江六中舉行運動會
內江六中開展『12·9』詩歌朗誦比賽
六中簡介
四川省內江市第六中學,坐落在大千故裡、書畫之鄉的甜城內江,現有東、南兩個校區,分別位於內江市西林新區太白路79號和內江市中區上南街135號。
學校創辦於1939年秋,具有悠久的辦學歷史。七十多年來,一代代六中人團結奮斗、艱苦求索,積累了豐富的辦學經驗,形成了厚重的文化底蘊。
作為國家級示范中學,內江六中現有學生8000餘人。學校名師薈萃,有特級教師、學科帶頭人、名師等各級各類骨乾教師206人,各學科市級聯合教研組長共26人。高級教師佔48%,中級及以上教師佔85%以上。
內江六中以其先進的辦學理念、優秀的教師隊伍、完善的教學設施、一流的教學質量贏得了社會的贊譽,在省內外享有很高的知名度。
教學要『解惑』更要『授道』
非智力因素,即為人的情感因素,指與認識沒有直接關系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。
智力因素包括注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創造力等方面。
現代心理學家認為,一個人的成功,80%取決於非智力因素。
愛因斯坦說:『優秀的性格和鋼鐵的意志,比智慧和博學更重要,智力的成熟,很大程度上是依靠性格的,這點往往超出人們通常的認識。』
內江六中老師們認為,提昇非智力因素與促進學生的智力因素發展是相輔相成的。非智力因素對人的成長具有很大的影響。一個智力水平較高的人,如果他的非智力因素沒有得到很好的發展,往往不會有太多的成就。相反,一個智力水平一般的人,如果他的非智力因素得到很好的發展,就可能取得事業上的成功。
六中探索:落實『提昇學生非智力因素』
內江六中作為一座享譽省內外的名校,在社會各界來看,內江六中是一所培養優秀後備人纔的教育基地。學校具有很高的昇學率,向國內外名校輸送大批的優秀學子。
內江六中有今天的成就,離不開一支優秀的育人團隊,他們始終站在教育研究的前沿。
在內江六中老師們看
來,內江六中今後要拓展發展空間,實現新的增長點,就要不斷地學習國內外先進教學理念,而『以提昇非智力因素,來促進學生的智力因素發展』的思路,就是內江六中對教育教學思路的新探索。今年年初以來,內江六中將這一思路明確到學校教育教學中,通過狠抓落實,探索出學校發展的新路子。
教育要結合時代
在內江六中老師們的眼中,當下的學生群體,具有自身的特點。而這也是內江六中『提昇非智力因素』思考的緣由。
目前這一代90後學子,反映出時代的變化。由於學生的生活環境優越,他們很多人從小就在父母的呵護下長大,吃穿不愁、無懮無慮。
也正是這一點,讓一些學生意志力薄弱、不願意吃苦、經受挫折能力差、對吃穿的品質要求高、喜歡攀比等等,甚至在家洗個碗都成為一個負擔。
而這些缺點對他們的學習也帶來負面的影響,上課遲到、課堂紀律差、鍾愛名牌、不注重形象。這些惡習最直接的後果就是,學生花在學習上的心思更少了,這對學生的成長是不利的,這也給學校教育提出了挑戰。
同時,新一代的家長也有不同的特點。新一代家長經歷了考大學、創業,他們的付出創造了較好的生活條件。他們的教育理念是『傳統』與『現代』的結合,他們對孩子或多或少存在『溺愛』和『放縱』的思想,不少家長對學生的學習成績的要求沒有以前那麼高,社會上的某些『新讀書無用論』也或多或少地影響著他們,教育觀念更為『自由化』。
老師們有『5+2=0』這麼一種說法。意思是學生經過5天學校教育之後,再經過2天的社會生活,學生們的教育就等於『0』。也正是這一時代特色,給內江六中的老師們提出嚴峻的考驗。
今年提出『提昇學生非智力因素』的探索,不僅有效地讓六中學生學習的『內驅力』得到提昇,而且對學生一生的培養打下堅實的基礎,不少學生家長非常支持六中的探索。
明確提出『非智力因素』教育思路
內江六中已在名校之列,作為一個高水平的學校,要在更高的水平上拓展新的發展空間,內江六中一直以來都在積極探索。
通過前往北京、上海、廣州、成都等國內知名中學考察學習,內江六中老師們發現,這些國內一流名校在教學中,都將『提昇學生非智力因素』作為學校發展的重點。他們的教育思路已經將過去的『應試教育』轉變成為
『學生成長的教育』。而這一點也正是『素質教育』的體現。
今年以來,內江六中明確提出了學校的發展思路:『以提昇非智力因素,來促進學生的智力因素發展』。
內江六中明確了從細節著手,讓學生養成良好規范的學習生活習慣,來提昇學生的非智力因素。
其中通過『狠抓遲到』、『規范手機使用』、『規范儀容儀表』、『堅持主題班會』這四個方面來『試點』非智力因素教育。
其實內江六中學生管理涉及方方面面,之所以選擇四個方面『試點』,一方面是老師認為全面鋪開不切實際;另一方面老師們認為,這四個方面雖然看起來是小事,但是對規范學生的行為、培養學生的意志力、樹立正確的人生觀具有良好的效果。
非智力因素教育『試點』學生學習『內驅力』提昇
『治遲到』:從『普遍』到『罕見』
每學期的入學教育,內江六中的學生都要認真學習學校的規章制度。在學校《獎懲條例》中,對遲到做了明確的規定:學生累計遲到3次給予全校通報批評,經常遲到給予相應的校紀處分。
盡管有明文規定,但是在內江六中政教處老師們的眼中,學生以前遲到的情況較為嚴重。由於學校到校時間為7點30分,遲到的學生總有這樣或那樣的理由。
今年推行『非智力因素』教育之後,政教處的老師們每天早上上學的時候,就在校門口嚴查遲到者,同時進行及時的幫助教育。
通過嚴管,政教處老師發現,以前每天有二三十個學生遲到是普遍的現象。而現在來看,全校學生上課經常可以達到『零遲到』,或者偶爾只有一兩個學生遲到。
嚴管遲到所取得的效果是,不管是走讀生還是在校生,他們上學的步子更快了,時間觀念更強了,學生學習時間得到保證,學習效率有了提昇。
『限手機』:違規使用就取消使用資格
『以前查自習課,到班上去走一圈,每個班都能收好幾部手機。總有學生在教室利用手機上網、打游戲。』政教處老師告訴筆者,學生課堂上使用手機,讓內江六中老師們著實頭疼。學生上課使用手機,基本上是聊天、打游戲或者上網。甚至考試時候,手機也會成為學生的作弊工具。
學校為了嚴管學生使用手機,規定課堂上,學生的手機必須處於關機狀態。學生使用手機,必須經過書面申請,申請書上要有家長簽字。一旦發現學生違規使用手機,家長必須將手機領回去,違規學生今後不得在校內使用手機。
通過手機的治理,現在政教處老師巡察發現,學生們將精力集中到學習中,課堂上使用手機的現象已經基本清除了。
『管儀表』:糾正攀比心理
內江六中的學生中,大部分學生家庭條件優越,不少學生染上了追求名牌、愛攀比的心理,吃飯請客送禮現象突出,這些惡習在學生中會『傳染』,對學校教育是一種挑戰。
在學校儀容儀表的規定中,規定學生要穿著整潔、合體的衣服,不染發燙發,不戴
飾品。男生標准發型為『寸頭』,女生標准發型為『運動頭』和『馬尾頭』。
今年以來,學校對學生的儀容儀表進行嚴管,杜絕了學生的奇裝異服。
筆者在內江六中走訪發現,不少學生都著校服,頭型也很標准,沒有發現染發燙發的學生。
學校政教處老師說,學生的儀容儀表規范了,讓學生將更多的時間花在學習上,學生之間盲目攀比的現象也減少了。
『主題活動』:讓學生樹立正確的人生觀
一直以來,內江六中每周每天都有不同的主題活動,尤其是周五下午6點至6:30都會開展豐富的德育活動。
周一到周四每天早上有15分鍾進行主題活動,周一是昇旗儀式;周二是時政要聞;周三是名校展望;周四是書法和唱歌。
筆者隨手翻開11-12學年第十四周『德育活動』安排發現,『德育活動』分為『安全教育』、『一周時政要聞回顧』、『六中教學樓緊急疏散演練方案』、『全國校車交通事故通報』、『天下興亡,我的責任』主題班會。
這些主題活動的開展,不僅讓學生豐富了知識,通過學生們參與活動,他們對名校、對未來的生活充滿了渴求,通過這些主題活動,可以幫助學生們樹立正確的人生觀和遠大的世界觀。