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又到期末,又到老師給學生寫評語的時候了。因爲網絡的存在,現在有些評語可以在網上輕鬆“扒”來。
這種現象好幾年前就有了,媒體也早進行過報道。有個別“懶老師”上“專業網站”,只要輸入學生姓名等“變量”,通過專門軟件就可以生成一條條漂亮的期末評語。不“專業”的老師也只需搜索“學生評語”,同樣能找到無數條目。
記得過去上學時,學生和家長都對老師的期末評語特別重視,拿到手後,總是讀上一遍又一遍。對於老師所寫的優點和缺點,在多年之後還記憶猶新。而隨着“分數”的分量在教育教學工作中所佔比重越來越大,評語自然有點成雞肋。
所以,個別老師網上“扒”評語,不光是師德問題,更反映出近年來一種只重成績、不重綜合素質評價的教育實際。從老師方面來說,與其投入精力全力以赴寫好每個學生的評語,不如把這個勁兒用在提高考分上;而從家長方面來說,很少有再像過去那樣重視期末評語的人了,成績好則萬事大吉。
另外,網上“扒”評語的產生還有一個因素,那就是“報喜不報憂”。對於“賞識教育”的片面理解以及擔心家長反感,使得不少老師在寫學生缺點時都“謹小慎微”,甚至乾脆迴避,“網絡評語”恰好迎合了這種需要。而有些家長也的確是看到表揚就喜,看到批評則怒。於是那種放誰身上都可以的廉價讚揚,代替了師生間的實事求是。
學生評語是很小的事,但正如所謂的“一滴水可以看到太陽”,從中折射出的教育心態和社會心理狀態,卻好像並不很小。
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